| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第8-10页 |
| 第2章 研究综述与研究的问题 | 第10-15页 |
| 2.1 数学学习行为研究的相关综述 | 第10-12页 |
| 2.1.1 国外相关研究综述 | 第10-11页 |
| 2.1.2 国内相关研究综述 | 第11-12页 |
| 2.2 本文研究的问题 | 第12-13页 |
| 2.3 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.4 研究的方法与思路 | 第14-15页 |
| 2.4.1 研究的思路 | 第14页 |
| 2.4.2 研究的方法 | 第14-15页 |
| 第3章 数学学习行为的理论基础 | 第15-19页 |
| 3.1 学习策略的相关理论 | 第15-16页 |
| 3.2 非智力因素的相关理论 | 第16-19页 |
| 3.2.1 学习动机与数学学习 | 第16-17页 |
| 3.2.2 学习兴趣与数学学习 | 第17页 |
| 3.2.3 学习情感与数学学习 | 第17页 |
| 3.2.4 学习态度与数学学习 | 第17-18页 |
| 3.2.5 学习意志与数学学习 | 第18-19页 |
| 第4章 中职学生数学学习行为的调查 | 第19-39页 |
| 4.1 研究目的 | 第19页 |
| 4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 4.2.1 问卷设计 | 第19页 |
| 4.2.2 被试 | 第19页 |
| 4.2.3 数据收集 | 第19-20页 |
| 4.3 调查结果与分析 | 第20-31页 |
| 4.4 访谈结果与分析 | 第31-34页 |
| 4.5 分析讨论 | 第34-39页 |
| 4.5.1 数学学习策略 | 第34-36页 |
| 4.5.2 数学学习习惯 | 第36-37页 |
| 4.5.3 数学课堂学习行为 | 第37-39页 |
| 第5章 培养中职学生良好数学学习习惯的教学策略 | 第39-52页 |
| 5.1 方法指引,小组合作,让学生手举起来 | 第39-40页 |
| 5.2 分层教学,增强自信,让学生声音响起来 | 第40页 |
| 5.3 目标引导,多元评价,让学生大脑动起来 | 第40-43页 |
| 5.4 多样教法,激发兴趣,让学生将头抬起来 | 第43-47页 |
| 5.5 任务驱动,促进思维,让学生能力强起来 | 第47-50页 |
| 5.6 提升自我,构建积极教师期望,让学生心里笑起来 | 第50-52页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第52-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第52页 |
| 6.2 反思 | 第52-54页 |
| 附录A | 第54-59页 |
| 附录B | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |