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高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养问题研究--以贵州高校为例

摘要第6-7页
ABSTRACT第7页
引言第8-10页
第一章 关于素养的界定第10-15页
    1.1 素养的一般性解释第10-11页
    1.2 教师尤其是高校思想政治理论课教师的素养要求第11-13页
        1.2.1 教师的素养第11-12页
        1.2.2 高校思想政治理论课教师的素养要求第12-13页
    1.3 高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养的构成要素第13-15页
        1.3.1 从情感上看,必须具有坚定的马克思主义信仰、中国特色社会主义理想信念第13页
        1.3.2 从知识上看,必须全面准确把握马克思主义及中国特色社会主义理论体系第13-14页
        1.3.3 从能力上看,必须具备较强的运用马克思主义理论知识引导学生解决实际问题的能力第14页
        1.3.4 从技能上看,必须具备较强的马克思主义基本理论的宣传普及技巧第14-15页
第二章 加强高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养的必要性第15-21页
    2.1 是高校社会主义办学方向的内在要求第15-17页
        2.1.1 社会主义办学的方向第15-16页
        2.1.2 思政课是坚持办好社会主义大学的基石,其关键在于青年教师马克思主义理论素养第16-17页
        2.1.3 社会主义办学性质客观上要求思政课青年教师具备更高的马克思主义理论素养第17页
    2.2 是增强高校思想政治理论课吸引力的必要手段第17-19页
        2.2.1 较高的马克思主义理论素养是思政课青年教师教学的根基第18-19页
        2.2.2 较高的马克思主义理论素养是塑造思政课青年教师人格魅力的重要保证第19页
    2.3 是构建具有较高马克思主义理论水平师资队伍的必然要求第19-21页
        2.3.1 充分认识构建具有较高马克思主义理论水平师资队伍的重要性第19-20页
        2.3.2 提高青年教师马克思主义理论素养是师资队伍建设的有力保障第20-21页
第三章 当前贵州高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养的基本状况第21-27页
    3.1 调查概况第21页
    3.2 数据分析第21-25页
        3.2.1 对高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养构成要素的看法第21-22页
        3.2.2 对高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养基本状况的看法第22-23页
        3.2.3 对高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养影响因素的看法第23-25页
        3.2.4 对提高高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养必要性和重要性的看法第25页
        3.2.5 对提高高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养的对策措施的看法第25页
    3.3 结果评价第25-27页
第四章 影响高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养的因素第27-33页
    4.1 青年教师自身对加强马克思主义理论素养必要性和高校思想政治理论课课程性质的主观认知第27-29页
    4.2 高校思想政治理论课的教学环境第29-33页
        4.2.1 高校领导对思想政治理论课的重视程度影响着青年教师的马克思主义理论素养状况第30页
        4.2.2 高校对思想政治理论课建设及教师业务水平提高的经费投入影响着青年教师的马克思主义理论素养状况第30-31页
        4.2.3 思想政治理论课青年教师的马克思主义理论素养受到教学监管和考核的影响第31-33页
第五章 提高高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养的对策建议第33-39页
    5.1 提高青年教师对其马克思主义理论素养及高校思想政治理论课课程性质的主观认知第33-34页
    5.2 提高青年教师马克思主义理论素养的制度建设第34-35页
    5.3 优化和改善高校思想政治理论课的教学环境第35-39页
        5.3.1 提高高校领导对思想政治理论课的认识和重视程度第35-36页
        5.3.2 保障高校对思想政治理论课建设及教师业务水平提高的经费投入第36-37页
        5.3.3 完善对青年教师思想政治理论课教学的监督、管理、考核措施第37页
        5.3.4 建立健全青年教师自觉进行理论学习、自我提高的激励机制第37-39页
结束语第39-40页
参考文献第40-42页
附录第42-51页
后记第51-52页

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