| 摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第7-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.1.2.1 理论意义 | 第7-8页 |
| 1.1.2.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外高等职业教育思政课程体系构建的综述 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第8页 |
| 1.2.2 国内研究的综述 | 第8-9页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第9-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.3.2 拟采取的研究方法、技术路线、可行性分析 | 第10-12页 |
| 1.3.2.1 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.2.2 技术路线 | 第10页 |
| 1.3.2.3 可行性分析 | 第10-12页 |
| 第2章 高职院校思想政治理论课的内涵和分类 | 第12-22页 |
| 2.1 高职院校思想政治理论课 | 第12-21页 |
| 2.1.1 高职院校思想政治理论课概述 | 第12-18页 |
| 2.1.1.1 课程 | 第12-17页 |
| 2.1.1.2 高职院校的思政理论课 | 第17-18页 |
| 2.1.2 高职院校思想政治理论课课程体系概述 | 第18-21页 |
| 2.1.2.1 高职课程体系 | 第18-21页 |
| 2.2 高职思政课程体系 | 第21-22页 |
| 第3章 对高职院校思政课程体系现状的调查及分析 | 第22-27页 |
| 3.1 高等职业院校思想政治理论课现状的调查方法与内容 | 第22页 |
| 3.2 高职院校思政理论课的调查结果及分析 | 第22-27页 |
| 第4章 高等职业院校思政课程存在的问题 | 第27-30页 |
| 4.1 思政课程设置与主要职业岗位群不对应 | 第27页 |
| 4.2 思政课程教育与岗位工作过程不对应 | 第27-28页 |
| 4.3 思政课程教育不能体现岗位工作的要求 | 第28页 |
| 4.4 思政课程不完全符合高职人才培养目标 | 第28-30页 |
| 第5章 构建高等职业院校思政课程体系的方法与途径 | 第30-41页 |
| 5.1 构建高等职业院校思政课程体系的指导思想 | 第30页 |
| 5.2 构建高等职业院校思政课程体系的方法和路径——以职业岗位群为导向(以房地产经营与估价专业为例) | 第30-41页 |
| 5.2.1 划分专业对应的主要职业岗位群 | 第30-31页 |
| 5.2.2 分析主要岗位工作过程 | 第31-32页 |
| 5.2.3 归纳岗位工作要求 | 第32-33页 |
| 5.2.4 制定培养目标及人才规格 | 第33-34页 |
| 5.2.5 构建人才培养规格要求和素质、技能、知识结构 | 第34-38页 |
| 5.2.6 构建与专业相适应的思政课程体系 | 第38-41页 |
| 问题与不足 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
