幼儿教师性度分布状况调查及性度优化建议
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7页 |
| 2 文献综述 | 第7-16页 |
| 2.1 性别角色的定义 | 第7-8页 |
| 2.2 学前教育相关知识介绍 | 第8-11页 |
| 2.2.1 学前教育的发展与现状 | 第8页 |
| 2.2.2 幼儿园教师中性别比例失衡的现状 | 第8-9页 |
| 2.2.3 幼儿园教师的主要职责 | 第9-10页 |
| 2.2.4 幼儿园课程内容以及教学中存在的问题 | 第10-11页 |
| 2.2.5 学者对幼儿园女性教育的担忧 | 第11页 |
| 2.3 研究问题的提出 | 第11-12页 |
| 2.4 研究的进步与意义 | 第12页 |
| 2.5 性度与性别角色的相关研究介绍 | 第12-14页 |
| 2.5.1 性度的概念 | 第12-13页 |
| 2.5.2 性度的形成 | 第13-14页 |
| 2.6 男女职业分工的形成 | 第14-15页 |
| 2.7 性度与性别角色的共同点以及差异 | 第15页 |
| 2.8 双性化人格理论 | 第15-16页 |
| 3 研究程序 | 第16-32页 |
| 3.1 研究方法1：问卷调查，数据分析法 | 第16-27页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第17页 |
| 3.1.3 研究工具：贝姆性别角色量表 | 第17-18页 |
| 3.1.4 研究目的 | 第18页 |
| 3.1.5 数据收集、整理、分析 | 第18-27页 |
| 3.2 研究方法2：访谈记录 | 第27-31页 |
| 3.2.1 问答式访问 | 第27-29页 |
| 3.2.2 半结构深度访谈法 | 第29-31页 |
| 3.3 不同性别度的教师在教学工作中的表现 | 第31页 |
| 3.4 访谈总结 | 第31-32页 |
| 4 研究结论 | 第32页 |
| 5 性度优化建议 | 第32-34页 |
| 5.1 工作适应建议 | 第32-33页 |
| 5.2 家庭生活和谐建议 | 第33页 |
| 5.3 人际互动性 | 第33-34页 |
| 5.4 个人职业成长 | 第34页 |
| 6 研究结论与展望 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
