| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-13页 |
| 导论 | 第13-17页 |
| (一) 研究背景及问题的提出 | 第13页 |
| (二) 研究综述 | 第13-15页 |
| (三) 研究方法与研究意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究的重点与难点、创新与待研究之处 | 第16-17页 |
| 1. 研究的重点与难点 | 第16页 |
| 2. 研究的创新之处 | 第16页 |
| 3. 待研究之处 | 第16-17页 |
| 一、德育目标的涵义并对其发展过程加以审视 | 第17-23页 |
| (一) 德育目标的基本涵义 | 第17-19页 |
| 1. 德育目标的涵义及内容规格 | 第17-18页 |
| 2. 厘清德育目标与德育目的的关系 | 第18-19页 |
| (二) 我国高校德育目标的发展历程 | 第19-23页 |
| 1. 新中国成立至社会主义建设初期——蕴含在教育目标中的德育目标 | 第19-20页 |
| 2. 十一届三中全会至二十世纪末——高校德育目标的明确与发展 | 第20-21页 |
| 3. 新世纪——高校德育目标突出创新,重视对综合人才的培养 | 第21-23页 |
| 二、国际视野下对构建我国高校德育目标的启示 | 第23-28页 |
| (一) 美国高校德育目标解析 | 第23-24页 |
| 1. 影响美国德育目标的诸因素 | 第23页 |
| 2. 美国德育目标包括的内容 | 第23-24页 |
| (二) 日本高校德育目标解析 | 第24-25页 |
| 1. 日本传统德育目标以重视精神教育为特点 | 第24-25页 |
| 2. 新世纪的德育目标重视对道德行为的培养 | 第25页 |
| (三) 对构建我国高校德育目标提供的启示 | 第25-28页 |
| 1. 共同具有的属性 | 第25页 |
| 2. 三者之间的差异 | 第25-27页 |
| 3. 对构建我国高校德育目标的启示 | 第27-28页 |
| 三、当前我国高校德育目标实施过程中存在的问题 | 第28-30页 |
| (一) 德育目标与社会现实相脱节 | 第28页 |
| (二) 德育目标与社会变革的要求不一致 | 第28-29页 |
| (三) 高校德育目标忽视大学生的主体性需要 | 第29-30页 |
| 四、高校德育目标调整的理论基础和时代审视 | 第30-37页 |
| (一) 理论基础 | 第30-33页 |
| 1. 马克思关于人的全面发展理论指导 | 第30-31页 |
| 2. 中国特色社会主义理论体系的指导 | 第31-32页 |
| 3. 继承、弘扬中华民族优秀的道德传统 | 第32-33页 |
| (二) 时代审视 | 第33-37页 |
| 1. 经济全球化对学校德育目标的挑战及带来的契机 | 第33-34页 |
| 2. 处在社会转型期高校德育目标的新要求 | 第34-35页 |
| 3. 数字时代为高校德育目标提供了新媒介 | 第35-37页 |
| 4. 低碳经济视野下的高校德育目标构建 | 第37页 |
| 五、构建高校德育目标的价值维度 | 第37-42页 |
| (一) 基本依据 | 第37-39页 |
| 1. 坚持德育目标的社会性与个体特征的统一 | 第37-38页 |
| 2. 坚持德育目标的科学性和价值性的统一 | 第38页 |
| 3. 坚持理想的德育目标与现实德育目标相统一,并高于现实目标的原则 | 第38-39页 |
| (二) 具体措施 | 第39-42页 |
| 1. 构建与社会主义市场经济相适应的德育目标 | 第39-40页 |
| 2. 满足社会对人才的要求,强调素质人才的培养 | 第40-41页 |
| 3. 注重自我教育,内化德育目标,形成个体内在的道德要求 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |
