| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 1.引言 | 第12页 |
| 2.跨文化交际与英语学习 | 第12-16页 |
| ·跨文化交际的定义 | 第13页 |
| ·英语课程标准对培养学生跨文化交际能力的要求 | 第13-14页 |
| ·跨文化交际对于英语学习的重要性 | 第14-15页 |
| ·培养学生跨文化交际能力的途径 | 第15-16页 |
| 3.校本课程的由来与特征 | 第16-24页 |
| ·校本课程开发的定义 | 第16-17页 |
| ·实施校本课程的意义 | 第17-21页 |
| ·有助于更好地实现教育目标和办学特色 | 第17-19页 |
| ·有助于学校课程的实施与改进 | 第19页 |
| ·有助于促进学生的个性化发展 | 第19-20页 |
| ·有助于促进教师的专业化发展 | 第20-21页 |
| ·国内外校本课程开发的情况 | 第21-23页 |
| ·国外的校本课程开发 | 第21页 |
| ·香港的校本课程开发 | 第21-22页 |
| ·我国内地的校本课程开发 | 第22-23页 |
| ·校本课程开发的原则 | 第23-24页 |
| 4.笔者所在学校的英语校本课程开发 | 第24-29页 |
| ·笔者所在学校的英语教学现状 | 第24-25页 |
| ·组织建立 | 第25-26页 |
| ·可行性分析 | 第26-27页 |
| ·政策保障 | 第26页 |
| ·专家引领 | 第26页 |
| ·问卷调查 | 第26-27页 |
| ·制定本校校本课程计划 | 第27-28页 |
| ·明确本校校本课程的目标 | 第27页 |
| ·明确开设校本课程的范围、内容 | 第27-28页 |
| ·制定评价标准 | 第28页 |
| ·资料收集 | 第28-29页 |
| ·查找资料,学习理论 | 第28页 |
| ·了解中西方文化的不同 | 第28-29页 |
| 5.校本课程教材的编写 | 第29-32页 |
| ·校本课程教材的编写意图 | 第30页 |
| ·本课程教材编写的原则 | 第30-31页 |
| ·内容构思设计 | 第31页 |
| ·校本教材编写过程 | 第31-32页 |
| 6.我校校本课程的实施 | 第32-38页 |
| ·校内课程 | 第32-33页 |
| ·具体安排 | 第32页 |
| ·课程内容 | 第32-33页 |
| ·课后任务说明 | 第33-36页 |
| ·课后任务的小组合作化 | 第34页 |
| ·小组的分配 | 第34页 |
| ·课后任务的布置 | 第34-35页 |
| ·课后任务的反馈 | 第35页 |
| ·在课后任务中教师的角色 | 第35-36页 |
| ·校内外活动 | 第36-38页 |
| ·校园环境建设 | 第36页 |
| ·校内活动 | 第36-37页 |
| ·校外活动 | 第37-38页 |
| 7.开展课程评价,探索多元的评价方法 | 第38-41页 |
| ·校本课程评价的原则 | 第38页 |
| ·评价方法 | 第38-39页 |
| ·评价内容 | 第39-41页 |
| ·对校本课程本身的评价 | 第39页 |
| ·对教师专业成长的评价 | 第39-40页 |
| ·对学生学习的评价 | 第40-41页 |
| 8.校本课程的成果与体会 | 第41-45页 |
| ·显性成果 | 第41-42页 |
| ·隐形成果 | 第42-43页 |
| ·校本课程的实施促进了学生英语文化意识和英语应用能力的提高 | 第42-43页 |
| ·校本课程的实施促进了教师的专业化发展 | 第43页 |
| ·总结 | 第43-45页 |
| 附录Ⅰ 校本教材(初二年级) | 第45-48页 |
| 附录Ⅱ 课后任务评分表 | 第48-49页 |
| 附录Ⅲ 2009年我校外语节活动安排 | 第49-51页 |
| 附录Ⅳ 学生才艺比赛评分表 | 第51-52页 |
| 附录Ⅴ 校本课程实施前的学生调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录Ⅵ 校本课程实施过程中的学生调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录Ⅶ 教师调查问卷 | 第55-56页 |
| 附录Ⅷ 学生学习评价表 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |