新西兰学前教育评估研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-27页 |
| (一) 研究缘由 | 第9-13页 |
| (二) 概念界定 | 第13-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-21页 |
| (四) 理论基础 | 第21-22页 |
| (五) 研究方案 | 第22-27页 |
| 一、新西兰学前教育评估的产生背景 | 第27-33页 |
| (一) 发达国家学前教育质量运动的引领 | 第27-28页 |
| (二) 新西兰学前教育管理体制的影响 | 第28-29页 |
| (三) 新西兰提高学前教育质量的诉求 | 第29-30页 |
| (四) 新西兰学前教育战略规划的践行要求 | 第30-31页 |
| (五) 前期教育评估探索的奠基作用 | 第31-33页 |
| 二、新西兰学前教育评估的内容体系 | 第33-51页 |
| (一) 评估目的 | 第33页 |
| (二) 评估机构 | 第33-34页 |
| (三) 评估内容 | 第34-36页 |
| (四) 评估指标 | 第36-43页 |
| (五) 评估方式 | 第43-44页 |
| (六) 评估程序 | 第44-51页 |
| 三、新西兰学前教育评估的影响 | 第51-61页 |
| (一) 构建学前教育评估体系 | 第51-52页 |
| (二) 促进学前教育持续发展 | 第52-56页 |
| (三) 形成与政府政策的良性互动 | 第56-58页 |
| (四) 强化公众对学前教育的参与 | 第58-59页 |
| (五) 营造学前教育质量保障氛围 | 第59-61页 |
| 四、新西兰学前教育评估的特征 | 第61-71页 |
| (一) 价值取向 | 第61-63页 |
| (二) 内容特征 | 第63-65页 |
| (三) 实践特征 | 第65-68页 |
| (四) 发展趋势 | 第68-71页 |
| 五、新西兰学前教育评估的启示 | 第71-77页 |
| (一) 强化提高教育质量的评估目的 | 第71-72页 |
| (二) 完善学前教育评估指标 | 第72-73页 |
| (三) 扩大学前教育评估参与主体 | 第73-74页 |
| (四) 发挥学前教育机构自我评估的作用 | 第74-75页 |
| (五) 增强学前教育评估的实效性 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 科研情况 | 第89页 |
