农村教师专业发展的障碍分析及支持对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、引言 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 概念界定 | 第11页 |
| (四) 文献综述 | 第11-15页 |
| (五) 研究方法 | 第15-16页 |
| 二、农村教师专业发展的基本现状调查 | 第16-27页 |
| (一) 教师群体的基本构成现状 | 第16-18页 |
| (二) 教师专业发展的常见途径 | 第18-20页 |
| (三) 教师的教育理念现状 | 第20-22页 |
| (四) 教师的专业知识现状 | 第22-24页 |
| (五) 教师的专业能力现状 | 第24-27页 |
| 三、农村教师专业发展的主要障碍 | 第27-33页 |
| (一) 教师个体专业发展面临的障碍 | 第27-28页 |
| (二) 大中小学合作的专业发展面临的障碍 | 第28-30页 |
| (三) 校本研修专业发展面临的障碍 | 第30-31页 |
| (四) 与城区合作专业发展面临的障碍 | 第31-33页 |
| 四、农村教师专业发展障碍的主要原因 | 第33-40页 |
| (一) 教师自我发展意识与能力不足 | 第33-36页 |
| (二) 学校相关管理不够科学 | 第36-38页 |
| (三) 教师发展的社会支持欠缺 | 第38-40页 |
| 五、农村教师专业发展的支持策略 | 第40-48页 |
| (一) 改革教师管理制度,激发其自我发展的动机 | 第40-43页 |
| (二) 创新教师发展模式,提高其专业发展的效率 | 第43-45页 |
| (三) 改进教师发展手段,扩大其获取资源的途径 | 第45-46页 |
| (四) 整合教师各项工作,保证其专业发展的时间 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
