| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景与现状 | 第9-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.1.3 国外的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 多元智能理论 | 第15-23页 |
| 2.1 多元智能理论的产生 | 第15-18页 |
| 2.2 多元智能理论的发展 | 第18-19页 |
| 2.3 多元智能理论的内涵与外延 | 第19-23页 |
| 第三章 学习评价理论 | 第23-38页 |
| 3.1 学习评价概念界定 | 第23-29页 |
| 3.1.1 学习评价 | 第23页 |
| 3.1.2 中学物理的学习评价 | 第23-24页 |
| 3.1.3 初中物理课程标准与学习评价 | 第24-29页 |
| 3.2 学习评价的目的及意义 | 第29页 |
| 3.3 学习评价的功能及作用 | 第29页 |
| 3.4 学习评价的种类与方法 | 第29-30页 |
| 3.5 学习评价的原则 | 第30-34页 |
| 3.6 初中物理学科特点 | 第34-35页 |
| 3.7 多元智能理论与初中物理学习评价 | 第35-36页 |
| 3.8 初中物理学科对学习评价的要求 | 第36-38页 |
| 第四章 中学物理学习评价现状的调查与分析 | 第38-48页 |
| 4.1 中学物理学习评价的现状 | 第38-42页 |
| 4.1.1 中学物理学习评价的现状 | 第38页 |
| 4.1.2 中学物理学习评价现状调查（学生卷） | 第38-40页 |
| 4.1.3 中学物理学习评价体系现状调查（教师卷） | 第40-41页 |
| 4.1.4 中学物理学习评价现状调查（家长卷） | 第41-42页 |
| 4.2 中学物理学习评价现状调查的分析 | 第42-43页 |
| 4.3 国内外学习评价的比较 | 第43-48页 |
| 第五章 中学物理学习评价的构成与实践 | 第48-95页 |
| 5.1 多元智能理论下的中学物理学习评价 | 第48-49页 |
| 5.2 中学物理学习评价的相关说明 | 第49-54页 |
| 5.2.1 物理课程性质 | 第49-50页 |
| 5.2.2 中学物理学习评价的基本原则 | 第50页 |
| 5.2.3 中学物理学习评价的目标 | 第50-54页 |
| 5.3 中学物理学习评价的构成 | 第54-71页 |
| 5.3.1 教师评价 | 第56-66页 |
| 5.3.2 学生评价 | 第66-69页 |
| 5.3.3 家长评价 | 第69页 |
| 5.3.4 物理论文 | 第69-70页 |
| 5.3.5 课堂评估法 | 第70页 |
| 5.3.6 物理课题研究 | 第70-71页 |
| 5.3.7 学生成长档案袋评价 | 第71页 |
| 5.4 学习评价实践研究 | 第71-95页 |
| 第六章 中学物理学习评价的未来展望 | 第95-96页 |
| 研究总结 | 第96-97页 |
| 主要参考文献 | 第97-99页 |
| 附录 | 第99-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |