| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-21页 |
| (四) 概念界定 | 第21-22页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第22-24页 |
| 一、校园仪式开展的状况及实效分析——以X小学为例 | 第24-50页 |
| (一) X小学文化生态系统概述 | 第24-26页 |
| (二) 校园仪式开展的状况 | 第26-32页 |
| (三) 校园仪式开展的实效分析 | 第32-50页 |
| 二、校园仪式开展的实效困境 | 第50-56页 |
| (一) 校园仪式教育和社会现实的割裂 | 第51-52页 |
| (二) 学校硬环境与软环境构成失衡 | 第52页 |
| (三) 仪式场域文化意义的欠缺 | 第52-53页 |
| (四) 校园仪式目的不明确 | 第53页 |
| (五) 校园仪式内容空泛单一 | 第53-54页 |
| (六) 校园仪式过于“形式化” | 第54页 |
| (七) 学生主体性地位的缺失 | 第54页 |
| (八) 缺乏相应的评价体系 | 第54-56页 |
| 三、对校园仪式开展实效的反思 | 第56-60页 |
| (一) 营造积极、健康、向上的社会公共环境 | 第56页 |
| (二) 在完善教育基础设施的基础上,注重软环境的构建 | 第56页 |
| (三) 明确校园仪式活动目的,做到“文本活动方案”公开、透明 | 第56-57页 |
| (四) 内容在符合学生心理发展特点的基础上,力争丰富 | 第57页 |
| (五) 杜绝仪式环节割裂现象,维持仪式的连续性 | 第57页 |
| (六) 在形式富有实质性内容的基础上,尝试探索耳目一新的形式 | 第57-58页 |
| (七) 整合学校文化资源,打造具有代表学校整体形象的校园仪式 | 第58-59页 |
| (八) 建立完善可行的校园仪式评价机制 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
