| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 《文化生活》教学在培养文化遗产保护意识中的地位和作用 | 第12-17页 |
| 第一节 文化遗产的界定 | 第12-13页 |
| 一、文化遗产的概念 | 第12页 |
| 二、文化遗产保护的概念 | 第12-13页 |
| 第二节 文化遗产保护的重要性 | 第13-14页 |
| 第三节 《文化生活》与文化遗产保护的关系 | 第14-15页 |
| 第四节 《文化生活》课程是培养高中生文化遗产保护的主要渠道 | 第15-17页 |
| 第二章 在《文化生活》教学中文化遗产保护意识教育的现状及存在的问题 | 第17-26页 |
| 第一节 在《文化生活》教学中文化遗产保护意识教育的现状 | 第17-19页 |
| 第二节 在《文化生活》教学中文化遗产保护意识教育存在的问题 | 第19-22页 |
| 一、课堂教学的重点是文化遗产的欣赏、利用、开发,缺乏文化遗产保护意识的教育 | 第20页 |
| 二、课堂教学中对文化遗产保护意识的教育缺乏社会实践性 | 第20-21页 |
| 三、课堂教学中仅涉及书本知识,很少利用本地的文化遗产资料 | 第21-22页 |
| 第三节 在《文化生活》教学中文化遗产保护意识教育存在的问题原因分析 | 第22-26页 |
| 一、文化生活课教材没有凸显文化遗产的重要性 | 第22-23页 |
| 二、教师在培养学生文化遗产保护意识的不足 | 第23-24页 |
| 三、知识传授与德育教育相脱离 | 第24-26页 |
| 第三章 《文化生活》教学中培养文化遗产保护意识的对策 | 第26-36页 |
| 第一节 建构《文化生活》课程教学目标中文化遗产保护意识的针对性 | 第26-28页 |
| 第二节 加强《文化生活》课程教学内容中文化遗产保护的使用性 | 第28-32页 |
| 一、在原有的文化知识上增加一些文化遗产保护知识 | 第28-29页 |
| 二、在文化生活教学中提高对文化遗产的审美能力 | 第29-30页 |
| 三、运用本地的文化遗产的特色提升学生的道德品质 | 第30-32页 |
| 第三节 加强《文化生活》课程中运用文化遗产资源的系统性 | 第32-36页 |
| 一、主体资源,主要是指教师、学生 | 第32-33页 |
| 二、客体资源,主要是指教材、多媒体及网络、博物馆及本土文化遗产 | 第33-35页 |
| 三、方法资源,主要指情感陶冶法、知识灌输法、实践体验法 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
