武汉市中学英语教师专业发展调查
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 布局安排 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 教师专业发展概念 | 第12-13页 |
| 2.2 教师培训、教师教育与教师专业发展关系 | 第13-14页 |
| 2.3 教师专业发展主要途径 | 第14-17页 |
| 2.3.1 反思性教学 | 第15页 |
| 2.3.2 行动教育 | 第15-16页 |
| 2.3.3 合作性发展 | 第16页 |
| 2.3.4 校本教研 | 第16-17页 |
| 第三章 问卷调查 | 第17-21页 |
| 3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 3.1.1 文献法 | 第17页 |
| 3.1.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 3.1.3 数据分析法 | 第18页 |
| 3.2 调查宗旨 | 第18页 |
| 3.3 调查主体 | 第18页 |
| 3.4 调查手段 | 第18-20页 |
| 3.5 步骤程序 | 第20-21页 |
| 第四章 调查结果 | 第21-38页 |
| 4.1 武汉市高中英语教师的基本情况 | 第21-24页 |
| 4.1.1 性别、年龄与学校所在地 | 第21页 |
| 4.1.2 教龄 | 第21-23页 |
| 4.1.3 英语教师所具备教育背景 | 第23-24页 |
| 4.2 英语教学中应用教师的熟练程度与水平 | 第24-25页 |
| 4.2.1 英语专业知识 | 第24页 |
| 4.2.2 英语熟练程度 | 第24-25页 |
| 4.3 自我专业化发展 | 第25页 |
| 4.4 教师在课堂教学当中的角色定位 | 第25-27页 |
| 4.5 教学研究 | 第27-29页 |
| 4.6 反思性教学 | 第29-35页 |
| 4.6.1 反思性教学 | 第29-30页 |
| 4.6.2 反思性教学方法 | 第30-35页 |
| 4.7 在职教育 | 第35-38页 |
| 4.7.1 在职教育机会 | 第35-36页 |
| 4.7.2 中学英语教师采用方法喜好 | 第36-37页 |
| 4.7.3 培训项目时间 | 第37-38页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第38-47页 |
| 5.1 教师的主要困难 | 第38-39页 |
| 5.1.1 系统专业知识缺乏 | 第38页 |
| 5.1.2 反思性教学缺乏 | 第38页 |
| 5.1.3 课堂教学任务显得过重 | 第38-39页 |
| 5.1.4 研究资金与时间支持缺乏 | 第39页 |
| 5.2 相关建议 | 第39-47页 |
| 5.2.1 基于学校与政府的角度提供相应建议 | 第40-41页 |
| 5.2.2 对教师的相关建议 | 第41-47页 |
| 第六章 结论与启示 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
