| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-12页 |
| 缩略词表 | 第12-13页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第13-22页 |
| 一、研究背景 | 第13-16页 |
| 二、研究现状及目的意义 | 第16-18页 |
| 三、研究内容与研究流程 | 第18-22页 |
| 第二部分 文献回顾 | 第22-32页 |
| 一、职业认同及其相关研究 | 第22-26页 |
| 二、职业自我效能及其相关研究 | 第26-29页 |
| 三、自我教育及其相关研究 | 第29-32页 |
| 第三部分 本研究理论框架的构建 | 第32-39页 |
| 一、理论依据 | 第32-35页 |
| 二、护生职业认同自我教育模式的理论框架 | 第35-37页 |
| 三、设计护生职业认同自我教育模式雏形 | 第37页 |
| 四、研究假说 | 第37-39页 |
| 第四部分 护生职业认同、职业自我效能问卷的编制 | 第39-56页 |
| 一、研究目的 | 第39页 |
| 二、问卷的编制流程 | 第39页 |
| 三、护生职业认同问卷的编制 | 第39-48页 |
| 四、护生职业自我效能问卷的编制 | 第48-56页 |
| 第五部分 护生职业认同、职业自我效能的现状研究 | 第56-81页 |
| 一、护生职业认同的现状研究 | 第56-68页 |
| 二、护生职业自我效能的现状研究 | 第68-81页 |
| 第六部分 自我教育模式对护生职业认同、职业自我效能影响的研究 | 第81-97页 |
| 一、研究目的 | 第81页 |
| 二、研究对象 | 第81-82页 |
| 三、职业认同自我教育方案 | 第82-86页 |
| 四、统计方法 | 第86页 |
| 五、结果 | 第86-91页 |
| 六、讨论 | 第91-97页 |
| 第七部分 结论 | 第97-102页 |
| 一、研究结论 | 第97-100页 |
| 二、本研究的创新点 | 第100页 |
| 三、本研究对护理教育的启示 | 第100页 |
| 四、研究的局限性及今后的研究方向 | 第100-102页 |
| 附录1：护生职业认同问卷一稿 | 第102-104页 |
| 附录2：护生职业认同问卷二稿 | 第104-106页 |
| 附录3：护生职业认同问卷正式稿 | 第106-108页 |
| 附录4：护生职业自我效能问卷一稿 | 第108-111页 |
| 附录5：护生职业自我效能问卷二稿 | 第111-114页 |
| 附录6：护生职业自我效能问卷三稿 | 第114-116页 |
| 附录7：护生职业自我效能问卷四稿 | 第116-118页 |
| 附录8：护生职业自我效能问卷正式稿 | 第118-120页 |
| 综述 | 第120-125页 |
| 参考文献 | 第123-125页 |
| 参考文献 | 第125-132页 |
| 博士期间发表论文情况 | 第132-133页 |
| 致谢 | 第133页 |