| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 中学程序设计教学的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 仿真机器人的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容方法和技术路线 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第14-15页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第15-16页 |
| 2 相关理论基础和技术支持 | 第16-24页 |
| 2.1 相关理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1.1 课程统整 | 第16页 |
| 2.1.2 情境认知理论基础 | 第16-17页 |
| 2.1.3 分层教学理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1.4 社会认知理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2 相关技术支持 | 第19-24页 |
| 3 机器人仿真平台在中学程序设计教学中的应用模式 | 第24-37页 |
| 3.1 机器人仿真平台在中学程序设计教学中应用模式的构建依据 | 第24-30页 |
| 3.1.1 对程序设计教学过程的分析 | 第24-28页 |
| 3.1.2 机器人仿真平台与程序设计的契合分析 | 第28-30页 |
| 3.2 机器人仿真平台在中学程序设计教学中应用模式的构建 | 第30-35页 |
| 3.2.1 构建思想 | 第30-31页 |
| 3.2.2 机器人仿真平台在中学程序设计课程的应用模式 | 第31-35页 |
| 3.3 机器人仿真平台在中学程序设计课程的应用策略 | 第35-36页 |
| 3.3.1 抽象概念情景化 | 第35页 |
| 3.3.2 游戏教学策略 | 第35页 |
| 3.3.3 小步子教学策略 | 第35-36页 |
| 3.4 本章小结 | 第36-37页 |
| 4 机器人仿真平台在中学程序设计教学中的实践研究 | 第37-58页 |
| 4.1 实践研究的设计 | 第37-38页 |
| 4.1.1 研究的目的 | 第37页 |
| 4.1.2 研究的对象 | 第37页 |
| 4.1.3 研究的方法和工具 | 第37-38页 |
| 4.2 机器人仿真平台在中学程序设计教学中的应用案例 | 第38-50页 |
| 4.2.1 让机器人动起来 | 第38-44页 |
| 4.2.2 让机器人变聪明 | 第44-50页 |
| 4.3 实践研究的效果分析 | 第50-57页 |
| 4.3.1 对学生的推理能力测试结果的分析 | 第51-52页 |
| 4.3.2 机器人仿真平台用于程序设计教学中的满意度测量结果分析 | 第52-57页 |
| 4.4 本章小结 | 第57-58页 |
| 5 总结与展望 | 第58-60页 |
| 5.1 总结 | 第58-59页 |
| 5.2 展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第63-64页 |
| 附录B：机器人仿真平台用于程序设计教学中的应用模式满意度调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录C：瑞文标准推理测验量表 | 第66-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
