| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 论文结构 | 第12-14页 |
| 2.文献综述 | 第14-31页 |
| 2.1 课堂语码转换研究 | 第14-24页 |
| 2.1.1 国外研究 | 第14-18页 |
| 2.1.2 国内研究 | 第18-24页 |
| 2.1.3 小结 | 第24页 |
| 2.2 外语教师信念与行为研究综述 | 第24-29页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第25-26页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第26-29页 |
| 2.2.3 小结 | 第29页 |
| 2.3 本章小结 | 第29-31页 |
| 3.理论基础 | 第31-39页 |
| 3.1 语码转换理论 | 第31-35页 |
| 3.1.1 术语与定义 | 第31-32页 |
| 3.1.2 使用原则与类型 | 第32页 |
| 3.1.3 功能与动机 | 第32-33页 |
| 3.1.4 语种、时机与频次 | 第33-34页 |
| 3.1.5 效果评价与影响因素 | 第34-35页 |
| 3.2 教师信念与行为理论 | 第35-38页 |
| 3.2.1 教师信念 | 第35-37页 |
| 3.2.2 教师行为 | 第37-38页 |
| 3.2.3 教师信念与行为关系 | 第38页 |
| 3.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 4.研究设计与实施 | 第39-45页 |
| 4.1 研究对象 | 第39-41页 |
| 4.1.1 被调查学校简介 | 第39页 |
| 4.1.2 被调查对象基本信息 | 第39-41页 |
| 4.2 研究问题 | 第41页 |
| 4.3 研究框架 | 第41页 |
| 4.4 研究方法 | 第41-43页 |
| 4.4.1 数据搜集方法 | 第42-43页 |
| 4.4.2 数据处理方法 | 第43页 |
| 4.5 研究过程 | 第43-45页 |
| 4.5.1 收集文献资料 | 第43页 |
| 4.5.2 编制研究工具 | 第43-44页 |
| 4.5.3 采集研究数据 | 第44页 |
| 4.5.4 统计分析数据 | 第44-45页 |
| 5.研究结果与分析 | 第45-77页 |
| 5.1 高中英语教师课堂语码转换信念 | 第45-61页 |
| 5.1.1 教师问卷调查结果与分析 | 第45-54页 |
| 5.1.2 教师访谈调查结果与分析 | 第54-60页 |
| 5.1.3 问卷和访谈调查结果对比 | 第60-61页 |
| 5.1.4 小结 | 第61页 |
| 5.2 高中英语教师课堂语码转换行为 | 第61-73页 |
| 5.2.1 课堂观察结果与分析 | 第61-68页 |
| 5.2.2 学生访谈结果与分析 | 第68-71页 |
| 5.2.3 课堂观察与学生访谈调查结果对比 | 第71-72页 |
| 5.2.4 小结 | 第72-73页 |
| 5.3 高中英语教师课堂语码转换信念与行为的关系 | 第73-75页 |
| 5.3.1 信念与行为的关系分析 | 第73-74页 |
| 5.3.2 信念与行为的影响因素 | 第74-75页 |
| 5.3.3 小结 | 第75页 |
| 5.4 本章小结 | 第75-77页 |
| 6.结语 | 第77-81页 |
| 6.1 研究发现 | 第77-79页 |
| 6.2 研究启示 | 第79-80页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-90页 |
| 附录A：高中英语教师课堂语码转换信念调查问卷 | 第90-93页 |
| 附录B：高中英语教师课堂语码转换行为调查(课堂观察表) | 第93-98页 |
| 附录C：高中英语教师课堂语码转换信念与行为调查(访谈提纲) | 第98-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |