| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.研究背景 | 第10-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 创新之处 | 第16-17页 |
| 一、“体验式教学”及其对初中道德与法治课教学的应用价值 | 第17-26页 |
| (一) “体验式教学”概述 | 第17-21页 |
| 1.“体验式教学”的含义 | 第17-18页 |
| 2.“体验式教学”的理论基础 | 第18-19页 |
| 3.“体验式教学”的基本特征 | 第19-21页 |
| (二) “体验式教学”在初中道德与法治课运用的价值 | 第21-26页 |
| 1.从学生的角度分析：利于学生情感的内化 | 第22-23页 |
| 2.从教师的角度分析：利于提升教学水平,构建和谐师生关系 | 第23-24页 |
| 3.从道德与法治课的角度分析：利于课程教学目标的实现 | 第24-26页 |
| 二、“体验式教学”在初中道德与法治课的运用中存在的问题 | 第26-29页 |
| (一) 重视程度不够,体验流于形式 | 第26-27页 |
| (二) 教师专业化水平不足,把控能力有所欠缺 | 第27页 |
| (三) 缺乏对体验结果考察,难以确定体验效果 | 第27-29页 |
| 三、“体验式教学”在“爱在家人间”框题教学中的应用 | 第29-37页 |
| (一) 在教学设计中的应用 | 第29-30页 |
| 1.教材分析 | 第29页 |
| 2.学情分析 | 第29页 |
| 3.教学目标 | 第29-30页 |
| 4.教学重难点 | 第30页 |
| 5.教学过程 | 第30页 |
| (二) 在课堂教学中的应用 | 第30-37页 |
| 1.课堂教学过程 | 第30-35页 |
| 2.教学反思评价 | 第35-37页 |
| 四、“体验式教学”在初中道德与法治课教学中应用的策略 | 第37-41页 |
| (一) 转变观念,提高对“体验式教学”的重视程度 | 第37-38页 |
| (二) 创设合理的体验情境,贴近学生实际 | 第38页 |
| (三) 增强教师专业化水平,提高运用“体验式教学”的能力 | 第38-39页 |
| (四) 改进评价机制,保证“体验式教学”的效果 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
