| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 创新与不足之处 | 第13-15页 |
| 第2章 高中思想政治课反思性教学的学理分析 | 第15-25页 |
| 2.1 高中思想政治课反思性教学的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.1 反思 | 第15页 |
| 2.1.2 反思性教学 | 第15-16页 |
| 2.1.3 高中思想政治课反思性教学 | 第16页 |
| 2.2 反思性教学的相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.2.1 反思性教学和教学反思 | 第16-17页 |
| 2.2.2 反思性教学和反思型教师 | 第17-18页 |
| 2.2.3 反思性教学与经验性教学 | 第18页 |
| 2.3 高中思想政治课反思性教学的特征 | 第18-21页 |
| 2.3.1 教育观念的正确性与创新性 | 第18-19页 |
| 2.3.2 教学过程的探究性与实践性 | 第19-20页 |
| 2.3.3 教学主体的合作性和互动性 | 第20-21页 |
| 2.4 高中思想政治课反思性教学的价值分析 | 第21-25页 |
| 2.4.1 有利于促进高中政治教师的专业发展 | 第21-22页 |
| 2.4.2 有利于促进高中生的全面发展 | 第22-23页 |
| 2.4.3 有利于提高学校整体教学质量 | 第23-25页 |
| 第3章 高中思想政治课教师反思性教学中存在的问题及原因分析 | 第25-37页 |
| 3.1 调查内容及数据分析 | 第25-31页 |
| 3.2 高中思想政治课教师反思性中教学存在的问题 | 第31-33页 |
| 3.2.1 教师专业理论知识储备不足 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教师的自我反思意识不强 | 第32页 |
| 3.2.3 教师教学过程较少引导学生反思 | 第32-33页 |
| 3.2.4 教师对课堂教学的评价过于注重分数 | 第33页 |
| 3.3 高中思想政治课教师反思性教学中存在问题的原因分析 | 第33-37页 |
| 3.3.1 反思性教学的理论知识在教师培养和培训中较少涉及 | 第33-34页 |
| 3.3.2 教师教育教学任务繁重，反思教学时间较少 | 第34页 |
| 3.3.3 受“教师中心论”影响，教师对学生主体性认识不够 | 第34-35页 |
| 3.3.4 教师过分追求“升学率”，使得教学评价功利化 | 第35-37页 |
| 第4章 提高高中思想政治课教师反思性教学水平的对策 | 第37-45页 |
| 4.1 加强教师专业理论知识学习，提升反思性教学能力 | 第37-38页 |
| 4.1.1 更新教师培训模式，奠定理论基础 | 第37-38页 |
| 4.1.2 积极进行教学反思，丰富理论知识 | 第38页 |
| 4.2 减轻教师工作压力，争取反思时间以养成反思习惯 | 第38-39页 |
| 4.2.1 遵循教育教学规律，合理安排教师教学 | 第38-39页 |
| 4.2.2 运用适当的减压策略，提高自身“抗压”能力 | 第39页 |
| 4.3 尊重学生主体地位，引导学生积极的进行反思性学习 | 第39-42页 |
| 4.3.1 意识上，应破除旧观念，树立反思性教学“双主体”理念 | 第40页 |
| 4.3.2 行为上，问题为导向，践行反思性教学“双主体”行为 | 第40-42页 |
| 4.4 改革教学评价体系，建立发展性评价体系 | 第42-45页 |
| 4.4.1 评价内容综合化，注重对学生综合素质的评价 | 第42-43页 |
| 4.4.2 评价方式多样化，质性评价与量化评价相结合 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A: 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第49-51页 |
| 附录B: 高中思想政治课教师反思性教学现状调查问卷 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
