| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 数学史概念及选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 数学史的概念 | 第8页 |
| 1.1.2 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外数学史的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内数学史的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.1 测试法 | 第12页 |
| 1.3.2 调查法 | 第12页 |
| 1.3.3 实验法 | 第12页 |
| 1.4 创新之处 | 第12-13页 |
| 1.5 研究局限 | 第13-14页 |
| 第2章 高中数学课堂融入数学史教学的重要性 | 第14-20页 |
| 2.1 数学史与数学教育结合的必要性 | 第14-15页 |
| 2.2 高中课堂数学史教学的目的与意义 | 第15-20页 |
| 2.2.1 学习数学史对学生的意义重大 | 第15-18页 |
| 2.2.1.1 数学史的学习，可以激发学生的学习兴趣 | 第15-16页 |
| 2.2.1.2 数学史的学习，可以激发学生的探索精神 | 第16页 |
| 2.2.1.3 数学史的学习，可以培养学生的人文素养 | 第16-18页 |
| 2.2.2 教授数学史对教师的意义重大 | 第18-20页 |
| 2.2.2.1 数学史教学能够使教师意识到学生学习数学的困难 | 第18页 |
| 2.2.2.2 数学史教学可以丰富教师的教学设计，提高教师教学水平 | 第18-19页 |
| 2.2.2.3 数学史教学可以帮助教师活跃课堂气氛，吸引学生注意力 | 第19-20页 |
| 第3章 当今课堂中数学史教学现状的调查 | 第20-27页 |
| 3.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2 调查对象 | 第20页 |
| 3.2.1 学校 | 第20页 |
| 3.2.2 高中生 | 第20页 |
| 3.2.3 高中数学教师 | 第20页 |
| 3.3 调查方法 | 第20-21页 |
| 3.3.1 调查问卷的编制 | 第20页 |
| 3.3.2 调查问卷包含的内容 | 第20-21页 |
| 3.4 数据处理 | 第21页 |
| 3.5 调查结果与分析 | 第21-27页 |
| 3.5.1 对高中生关于数学史学习的调查结果与分析 | 第21-23页 |
| 3.5.2 对高中数学教师关于数学史教学的调查结果与分析 | 第23-27页 |
| 第4章 高中课堂融入数学史教学的理论探索 | 第27-32页 |
| 4.1 融入数学史教学应规避的问题 | 第27-28页 |
| 4.1.1 学校领导和老师应该重视数学史教学 | 第27页 |
| 4.1.2 数学教师缺乏一定的数学史知识和教学方法 | 第27页 |
| 4.1.3 学生在高考重压下没有时间和精力学习数学史 | 第27-28页 |
| 4.2 数学史融入高中数学课堂应遵循的原则 | 第28-32页 |
| 4.2.1 实用性原则 | 第28页 |
| 4.2.2 科学性原则 | 第28-29页 |
| 4.2.3 融入性原则 | 第29-30页 |
| 4.2.4 趣味性原则 | 第30-31页 |
| 4.2.5 探索性原则 | 第31-32页 |
| 第5章 高中数学课堂融入数学史教学的实践探索 | 第32-41页 |
| 第6章 总结 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
