| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1. 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究对象界定及关键概念释义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 公务员的概念 | 第8-9页 |
| 1.1.2 培训模式的概念 | 第9-10页 |
| 1.2 论文选题背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2.2 选题的理论意义和现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外培训模式研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外培训模式研究进展 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内培训模式研究进展 | 第14-15页 |
| 1.3.3 理论研究文献评价 | 第15页 |
| 1.4 本文研究内容、思路及方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容与思路 | 第15页 |
| 1.4.2 主要研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 我国公务员培训模式的理论基础及国外培训制度借鉴 | 第16-25页 |
| 2.1 我国公务员培训模式构建的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.1.2 人本管理理论 | 第17页 |
| 2.1.3 学习迁移理论 | 第17-18页 |
| 2.1.4 培训理论 | 第18页 |
| 2.2. 国外公务员培训制度的借鉴 | 第18-25页 |
| 2.2.1 国外公务员培训制度的经验 | 第19-24页 |
| 2.2.2 国外公务员培训制度对我国公务员培训模式的启示 | 第24-25页 |
| 3. 我国公务员现有培训模式的现状分析 | 第25-30页 |
| 3.1 我国公务员现有培训模式取得的成绩 | 第25-26页 |
| 3.1.1 公务员培训规模不断扩大 | 第25-26页 |
| 3.1.2 促进公务员培训法律法规的制定 | 第26页 |
| 3.1.3 培训的质量有所提高 | 第26页 |
| 3.2 我国公务员现有培训模式分析 | 第26-30页 |
| 3.2.1 我国公务员现有培训模式 | 第26-28页 |
| 3.2.2 我国公务员现有培训模式存在的问题 | 第28-30页 |
| 4. 我国公务员培训模式的构建 | 第30-46页 |
| 4.1 公务员的职业特征及能力要求 | 第30-32页 |
| 4.1.1 公务员的职业特征 | 第30页 |
| 4.1.2 公务员的能力要求 | 第30-31页 |
| 4.1.3 公务员培训的特点 | 第31-32页 |
| 4.2 我国公务员培训模式的理念与构建 | 第32-45页 |
| 4.2.1 我国公务员培训模式的理念 | 第32-33页 |
| 4.2.2 公务员培训模式的构建 | 第33页 |
| 4.2.3 公务员培训模式的系统模型 | 第33-45页 |
| 4.3 我国公务员培训模式的实施及评估 | 第45-46页 |
| 4.3.1 公务员培训模式的实施 | 第45页 |
| 4.3.2 公务员培训模式可能遇到的问题 | 第45-46页 |
| 4.3.3 公务员培训模式的价值评估 | 第46页 |
| 5. 结论 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A | 第50-53页 |
| 在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第53-54页 |
| 详细摘要 | 第54-58页 |