| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 主要研究内容 | 第12页 |
| 1.5 创新点 | 第12页 |
| 1.6 难点 | 第12-13页 |
| 第2章 网络语言的理论诠释 | 第13-20页 |
| 2.1 网络语言的内涵 | 第13页 |
| 2.2 网络语言的分类 | 第13-17页 |
| 2.2.1 字母类 | 第13-14页 |
| 2.2.2 数字类 | 第14页 |
| 2.2.3 汉语类 | 第14-16页 |
| 2.2.4 符号图示类 | 第16页 |
| 2.2.5 词法变异类 | 第16-17页 |
| 2.3 网络语言的基本特征 | 第17-20页 |
| 2.3.1 新奇性 | 第17页 |
| 2.3.2 简约快捷性 | 第17页 |
| 2.3.3 戏谑性 | 第17-18页 |
| 2.3.4 口语化、随意性 | 第18-19页 |
| 2.3.5 粗俗性 | 第19-20页 |
| 第3章 青少年使用网络语言的调查分析 | 第20-46页 |
| 3.1 对于网络语言的了解程度 | 第20-26页 |
| 3.2 了解网络语言的途径 | 第26-27页 |
| 3.3 网络使用情况 | 第27-32页 |
| 3.4 作文中使用网络语言的情况 | 第32-34页 |
| 3.5 对网络语言的态度 | 第34-37页 |
| 3.6 对网络语言规范化的态度 | 第37-40页 |
| 3.7 对于网络语言的使用及认知情况的了解 | 第40-42页 |
| 3.8 上网场所情况 | 第42-44页 |
| 3.9 调查对象对所列词汇的补充情况 | 第44-46页 |
| 第4章 网络语言对青少年语言应用的积极与消极影响 | 第46-57页 |
| 4.1 积极影响 | 第46-48页 |
| 4.1.1 增强语言的丰富性、生动性和多样性 | 第46页 |
| 4.1.2 丰富了多种信息内涵，让人品味多种符号的美感享受 | 第46-47页 |
| 4.1.3 利于青少年充分发挥想像力和创造性 | 第47-48页 |
| 4.2 消极影响 | 第48-57页 |
| 4.2.1 网络别字 | 第48-50页 |
| 4.2.2 对学生汉语规范化写作的冲击 | 第50-55页 |
| 4.2.3 语言垃圾和语言暴力 | 第55-57页 |
| 第5章 青少年正确使用网络语言的建议 | 第57-60页 |
| 5.1 把握时机，正确引导 | 第57-58页 |
| 5.2 加强网络语言规范建设，营造和谐文明的语言环境 | 第58-59页 |
| 5.3 教师应与时俱进，开拓进取 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第69页 |