| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一） 问题的提出和研究的意义 | 第8-10页 |
| （二） 研究现状综述 | 第10-13页 |
| （三） 研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 创新与不足 | 第14-15页 |
| 一、 高中思想政治“情境—探究”式课堂教学的内涵及特点 | 第15-20页 |
| （一） 有关概念的界定 | 第15-17页 |
| （二） 高中政治“情境—探究”式课堂教学的特点 | 第17-20页 |
| 二、 高中思想政治“情境—探究”式课堂教学的理论基础及思想资源 | 第20-23页 |
| （一） 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| （三） “新基础教育”课堂教学改革的思想 | 第22-23页 |
| 三、 高中思想政治“情境—探究”式课堂教学存在的问题及原因分析 | 第23-27页 |
| （一） 情境缺乏优化和探究的实效性 | 第23-24页 |
| （二） 问题缺乏层次性和知识的有效生成 | 第24-25页 |
| （三） 互动重形式难以有效落实 | 第25页 |
| （四） 忽视情感、态度与价值观的有效生成 | 第25-27页 |
| 四、 高中思想政治“情境—探究”式课堂教学创设的对策研究 | 第27-39页 |
| （一） 优化情境增强探究的实效性 | 第27-32页 |
| （二） 巧设探究的问题促成知识的有效生成 | 第32-34页 |
| （三） 遵循互动的原则确保过程的有效落实 | 第34-37页 |
| （四） 融入德育情境促进情感态度与价值观目标有效达成 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
