《颜氏家训》学习策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 对国内外研究现状的整理和分析 | 第14-15页 |
| 1.3 学习策略概念界定及分类 | 第15-18页 |
| 1.3.1 学习策略 | 第15-17页 |
| 1.3.2 学习策略的分类 | 第17页 |
| 1.3.3 《颜氏家训》中学习策略分类 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路 | 第19-20页 |
| 2 “勤勉于学”的学习观 | 第20-26页 |
| 2.1 多元成才观 | 第20-21页 |
| 2.2 学习动因观 | 第21-22页 |
| 2.3 广博学习观 | 第22-23页 |
| 2.4 终生学习观 | 第23-24页 |
| 2.5 守志笃学观 | 第24-25页 |
| 2.6 小结 | 第25-26页 |
| 3 “春玩其华,秋登其实”的为学伦序 | 第26-31页 |
| 3.1 学之为己 | 第26-28页 |
| 3.1.1 克己复礼,开启本心 | 第26-28页 |
| 3.1.2 德行厚重、成就自我 | 第28页 |
| 3.2 为学伦序 | 第28-30页 |
| 3.2.1 遵循先后次序 | 第29页 |
| 3.2.2 注重积累学习 | 第29-30页 |
| 3.3 小结 | 第30-31页 |
| 4 “思——效——问——行”的认知策略 | 第31-57页 |
| 4.1 由学而思策略 | 第31-36页 |
| 4.1.1 眼学 | 第31-32页 |
| 4.1.2 博闻 | 第32-33页 |
| 4.1.3 勤学 | 第33-34页 |
| 4.1.4 研思 | 第34-35页 |
| 4.1.5 省读 | 第35-36页 |
| 4.1.6 小结 | 第36页 |
| 4.2 思欲效之策略 | 第36-43页 |
| 4.2.1 求知欲 | 第36-37页 |
| 4.2.2 效仿学习 | 第37-42页 |
| 4.2.3 思、欲、效的关系 | 第42-43页 |
| 4.2.4 小结 | 第43页 |
| 4.3 好问则裕策略 | 第43-49页 |
| 4.3.1 发问的态度：谦虚、不唯一、善问 | 第44-46页 |
| 4.3.2 发问的基础：熟思、执一 | 第46页 |
| 4.3.3 问的类型：自问、切磋 | 第46-48页 |
| 4.3.4 达到知识充裕的学习效果 | 第48页 |
| 4.3.5 小结 | 第48-49页 |
| 4.4 起而行之策略 | 第49-57页 |
| 4.4.1 修习技艺 | 第50-51页 |
| 4.4.2 行而践道 | 第51-54页 |
| 4.4.3 践行知识 | 第54-55页 |
| 4.4.4 小结 | 第55-57页 |
| 5. 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
