| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 新课程改革的需要 | 第12页 |
| 1.2.2 教师发展的需要 | 第12页 |
| 1.2.3 学生发展的需要 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-18页 |
| 1.3.1 关于“课堂提问”的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 关于“专家型教师与新手型教师”的研究综述 | 第14-18页 |
| 2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18页 |
| 2.1.1 提问的含义 | 第18页 |
| 2.1.2 专家型教师与新手型教师的概念 | 第18页 |
| 2.1.3 教学特质 | 第18页 |
| 2.2 理论依据 | 第18-20页 |
| 2.2.1 师生互动理论 | 第18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3 问卷调查及分析 | 第20-30页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20页 |
| 3.3 调查问卷的统计及分析 | 第20-30页 |
| 3.3.1 对课前预设阶段的调查问卷分析 | 第20-24页 |
| 3.3.2 对课中师生交流阶段的调查问卷分析 | 第24-28页 |
| 3.3.3 对课后反思阶段的调查问卷分析 | 第28-30页 |
| 4 研究对象、方法、内容 | 第30-37页 |
| 4.1 研究对象 | 第30页 |
| 4.2 研究方法 | 第30页 |
| 4.2.1 文献法 | 第30页 |
| 4.2.2 问卷调查法 | 第30页 |
| 4.2.3 个案分析法 | 第30页 |
| 4.3 研究内容 | 第30-37页 |
| 4.3.1 研究内容 | 第30-31页 |
| 4.3.2 课堂提问的分类标准 | 第31-33页 |
| 4.3.3 课堂观察研究结果分析 | 第33-37页 |
| 4.3.3.1 从问题的思维方式来分析 | 第35页 |
| 4.3.3.2 从提问氛围来分析 | 第35页 |
| 4.3.3.3 从问题的类型来分析 | 第35页 |
| 4.3.3.4 从问答方式来分析 | 第35-36页 |
| 4.3.3.5 从学生提出问题的频次来分析 | 第36-37页 |
| 5 专家型与新手型教师课堂提问的个案比较研究 | 第37-58页 |
| 5.1 分类标准及其代码 | 第37页 |
| 5.2 新手型教师课堂实录分析 | 第37-45页 |
| 5.3 专家型教师课堂实录分析 | 第45-51页 |
| 5.4 新手型教师与专家型教师《苯酚》一课中的课堂提问比较研究 | 第51-58页 |
| 5.4.1 新手教师提问次数及类型统计 | 第51-53页 |
| 5.4.2 专家教师提问次数及类型统计 | 第53-54页 |
| 5.4.3 统计结果分析 | 第54-58页 |
| 6 结论与反思 | 第58-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 6.2 研究反思 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 问卷调查 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第65页 |