| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-20页 |
| ·工作记忆 | 第10-12页 |
| ·工作记忆的模型 | 第10页 |
| ·工作记忆广度的测量 | 第10-11页 |
| ·工作记忆的相关研究 | 第11-12页 |
| ·概念表征 | 第12-15页 |
| ·概念定义及分类 | 第13-14页 |
| ·概念表征方式的分类 | 第14-15页 |
| ·问题解决 | 第15-20页 |
| ·影响问题解决因素的相关研究 | 第16-20页 |
| 2 问题提出 | 第20-24页 |
| ·以往研究中存在的问题 | 第20页 |
| ·研究的目的与意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第21页 |
| ·实践意义 | 第21页 |
| ·研究构想 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-24页 |
| 3 研究过程 | 第24-32页 |
| ·研究一工作记忆广度与物理概念表征的相关研究 | 第24-28页 |
| ·实验目的 | 第24页 |
| ·实验假设 | 第24页 |
| ·实验方法与程序 | 第24-28页 |
| ·研究二工作记忆广度、物理概念表征水平在有图示条件下对问题解决的影响 | 第28-30页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·实验假设 | 第28页 |
| ·实验方法与程序 | 第28-30页 |
| ·研究三工作记忆广度、物理概念表征在无示意图的条件下对问题解决的影响。 | 第30-32页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·实验假设 | 第30页 |
| ·实验方法与程序 | 第30页 |
| ·统计方法 | 第30-32页 |
| 4 结果与分析 | 第32-44页 |
| ·初二学生视觉一空间工作记忆广度与概念表征的关系 | 第32-34页 |
| ·初二学生视觉一空间工作记忆广度的特点分析及其分组情况 | 第32-33页 |
| ·视觉一空间工作记忆广度对物理电学概念表征的影响 | 第33-34页 |
| ·物理电学概念表征深浅对工作记忆广度高低的影响 | 第34页 |
| ·视觉一空间工作记忆广度与物理电学概念表征的相关 | 第34页 |
| ·视空间工作记忆广度和物理概念表征在有图示条件对物理问题解决解决的影响 | 第34-39页 |
| ·有图示条件问题解决的数据和结果 | 第34-37页 |
| ·讨论 | 第37-39页 |
| ·视空间工作记忆广度和物理概念表征在无图示条件对物理问题解决解决的影响 | 第39-44页 |
| ·有图示条件问题解决的数据和结果 | 第39-41页 |
| ·讨论 | 第41-44页 |
| 5 综合讨论 | 第44-50页 |
| ·工作记忆广度与物理概念表征的关系 | 第44页 |
| ·物理概念表征深浅与物理问题解决 | 第44页 |
| ·工作记忆广度，物理概念表征深浅与有示意图条件下物理问题解决 | 第44-45页 |
| ·工作记忆广度，物理概念表征深浅与无示意图条件下物理问题解决 | 第45-46页 |
| ·本研究对物理问题解决教学的建议 | 第46-47页 |
| ·对本研究的反思 | 第47-50页 |
| ·不足 | 第47页 |
| ·未来研究 | 第47-48页 |
| ·结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
