F校财会类专业课程诊断研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第10-12页 |
| 2 相关理论基础 | 第12-18页 |
| 2.1 职业教育课程设置的基本原则 | 第12-16页 |
| 2.1.1 专业设置规划的原则 | 第12页 |
| 2.1.2 课程目标确定的依据 | 第12-13页 |
| 2.1.3 课程内容筛选的原则 | 第13页 |
| 2.1.4 课程内容组织的原则 | 第13-14页 |
| 2.1.5 课程实施的原则 | 第14-15页 |
| 2.1.6 课程评价的原则 | 第15-16页 |
| 2.2 职业教育课程设置的基本模式 | 第16-18页 |
| 2.2.1 专业设置规划 | 第16页 |
| 2.2.2 课程目标确定 | 第16-17页 |
| 2.2.3 课程内容的筛选 | 第17页 |
| 2.2.4 课程内容的组织 | 第17-18页 |
| 3 F校财会专业课程设置现状及诊断 | 第18-30页 |
| 3.1 F校概况 | 第18-20页 |
| 3.1.1 F校简介 | 第18页 |
| 3.1.2 F校总体课程设置 | 第18-20页 |
| 3.2 F校财会专业课程设置体系现状调查 | 第20-24页 |
| 3.2.1 调查方法和内容 | 第20页 |
| 3.2.2 F校财会专业课程设置体系现状分析 | 第20-24页 |
| 3.3 F校财会类专业课程设置体系诊断 | 第24-30页 |
| 3.3.1 实训教学不足 | 第24-25页 |
| 3.3.2 课程内容不合理 | 第25-27页 |
| 3.3.3 课程难度不合理 | 第27-28页 |
| 3.3.4 课时设置不合理 | 第28-30页 |
| 4 F校财会专业课程设置改进措施 | 第30-42页 |
| 4.1 改进依据分析 | 第30-33页 |
| 4.1.1 F校财会专业学生职业面向分析 | 第30页 |
| 4.1.2 F校财会专业学生就业证书分析 | 第30页 |
| 4.1.3 F校财会专业学生职业活动分析 | 第30-31页 |
| 4.1.4 F校财会专业学生职业特质分析 | 第31-32页 |
| 4.1.5 F校财会专业教师能力分析 | 第32-33页 |
| 4.2 具体措施 | 第33-42页 |
| 4.2.1 专业课程与岗位要求对接 | 第33-34页 |
| 4.2.2 自编校本教材和实训任务书 | 第34-36页 |
| 4.2.3 建立校园企业实训基地和模拟实训室 | 第36-39页 |
| 4.2.4 增强校企合作 | 第39-40页 |
| 4.2.5 建立“双师型”教师队伍 | 第40-42页 |
| 5 改进后的课程体系 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录A 关于F校财会类专业课程设置现状的调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录C 其他中职学校财会类专业课程设置情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
