| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-12页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第6-7页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第6页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第6-7页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第7-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第7-8页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 研究内容、思路和方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 相关概念及理论 | 第12-16页 |
| 2.1 项目管理概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 项目时间管理 | 第12页 |
| 2.1.2 项目成本管理 | 第12-13页 |
| 2.1.3 项目质量管理 | 第13页 |
| 2.2 项目管理生命周期理论 | 第13-14页 |
| 2.3 精品课程概念 | 第14-16页 |
| 2.3.1 精品课程 | 第14页 |
| 2.3.2 精品课程的层次划分 | 第14-16页 |
| 第三章 高职院校精品课程建设现状及应用项目管理的必要性 | 第16-21页 |
| 3.1 高职院校精品课程建设现状 | 第16-17页 |
| 3.1.1 全国高职院校精品课程建设的基本情况 | 第16-17页 |
| 3.1.2 山东省高职院校精品课程建设的基本情况 | 第17页 |
| 3.2 高职院校精品课程建设的特点 | 第17-18页 |
| 3.2.1 先进性 | 第17-18页 |
| 3.2.2 职业性 | 第18页 |
| 3.2.3 应用性 | 第18页 |
| 3.2.4 动态性 | 第18页 |
| 3.2.5 开放性 | 第18页 |
| 3.3 高职院校精品课程建设存在的问题 | 第18-20页 |
| 3.3.1 重立项，轻管理 | 第18-19页 |
| 3.3.2 课程类别分布不均衡，特色不明显 | 第19页 |
| 3.3.3 教师队伍整体优势发挥不足 | 第19页 |
| 3.3.4 课程定位不准确，缺乏战略规划 | 第19页 |
| 3.3.5 课程网站维护差 | 第19-20页 |
| 3.4 高职院校精品课程建设应用项目管理的必要性 | 第20-21页 |
| 第四章 基于项目生命周期理论的高职院校精品课程建设项目管理 | 第21-25页 |
| 4.1 立项管理 | 第21-22页 |
| 4.1.1 项目的可行性 | 第21页 |
| 4.1.2 项目负责人的确定 | 第21页 |
| 4.1.3 项目团队建设 | 第21-22页 |
| 4.2 计划管理 | 第22-23页 |
| 4.3 实施过程管理 | 第23页 |
| 4.4 收尾管理 | 第23-25页 |
| 第五章 项目管理在菏泽职业学院精品课程建设中的应用 | 第25-32页 |
| 5.1 精品课程建设项目中的立项管理 | 第26-27页 |
| 5.1.1 课程负责人的遴选 | 第26页 |
| 5.1.2 优秀教学团队的建设 | 第26-27页 |
| 5.2 精品课程建设项目中的计划管理 | 第27-28页 |
| 5.3 精品课程建设项目中的实施过程管理 | 第28-31页 |
| 5.3.1 课程总体设计 | 第28-29页 |
| 5.3.2 课程内容设计 | 第29-30页 |
| 5.3.3 教学方法设计 | 第30页 |
| 5.3.4 教学环境设计 | 第30-31页 |
| 5.4 精品课程建设项目中的收尾管理 | 第31-32页 |
| 5.4.1 课程验收 | 第31页 |
| 5.4.2 课程验收后的维护 | 第31-32页 |
| 第六章 结论与展望 | 第32-33页 |
| 6.1 研究结论 | 第32页 |
| 6.2 研究展望 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
