| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-21页 |
| 2.1 创造力的研究综述 | 第10-14页 |
| 2.1.1 创造力的概念 | 第10页 |
| 2.1.2 创造力理论模型 | 第10-12页 |
| 2.1.3 创造力的测量 | 第12-14页 |
| 2.2 身体锻炼的研究综述 | 第14-15页 |
| 2.2.1 身体锻炼的定义 | 第14页 |
| 2.2.2 身体锻炼的功能 | 第14-15页 |
| 2.3 积极情绪的研究综述 | 第15-17页 |
| 2.3.1 积极情绪的概念 | 第15页 |
| 2.3.2 积极情绪的理论 | 第15-16页 |
| 2.3.3 积极情绪的功能 | 第16-17页 |
| 2.3.4 积极情绪的测量 | 第17页 |
| 2.4 身体锻炼对创造力的研究概述 | 第17-20页 |
| 2.4.1 身体锻炼对认知功能的影响研究 | 第17-18页 |
| 2.4.2 身体锻炼对创造力预测指标的影响 | 第18-19页 |
| 2.4.3 身体锻炼对创造力水平的影响研究 | 第19-20页 |
| 2.5 身体锻炼对积极情绪的影响研究 | 第20页 |
| 2.6 积极情绪对创造性的影响研究 | 第20-21页 |
| 2.6.1 情绪促进创造性思维的假说 | 第21页 |
| 2.6.2 情绪阻碍创造性思维假说 | 第21页 |
| 3 问题提出与研究目的 | 第21-22页 |
| 4 研究假设 | 第22-25页 |
| 5 实验一 | 第25-31页 |
| 5.1 实验目的 | 第25页 |
| 5.2 被试 | 第25页 |
| 5.3 实验材料 | 第25-26页 |
| 5.3.1 当代大学生创造性思维测验（UCT） | 第25-26页 |
| 5.3.2 体育锻炼等级量表量表 | 第26页 |
| 5.3.3 芬兰博能心率监测表（Polar RS800CXSD） | 第26页 |
| 5.4 实验设计 | 第26-27页 |
| 5.5 数据处理 | 第27-28页 |
| 5.6 结果和讨论 | 第28-31页 |
| 6 实验二 | 第31-35页 |
| 6.1 实验目的 | 第31页 |
| 6.2 被试 | 第31页 |
| 6.3 实验材料 | 第31-32页 |
| 6.3.1 当代大学生创造性思维测验（UCT） | 第31页 |
| 6.3.2 主观锻炼体验量表（Subjective Exercise Experiences Scale ,SEES） | 第31页 |
| 6.3.3 体育锻炼等级量表量表 | 第31-32页 |
| 6.3.4 芬兰博能心率监测表（Polar RS800CXSD） | 第32页 |
| 6.4 实验设计 | 第32页 |
| 6.5 数据处理 | 第32页 |
| 6.6 结果和讨论 | 第32-35页 |
| 7 总讨论 | 第35-37页 |
| 8 研究不足与未来研究取向 | 第37-38页 |
| 9 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-44页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第44-45页 |
| 附表 | 第45-50页 |
| 当代中国大学生创造性思维测验（UCI）中文修订版 | 第45-48页 |
| 正式测验(A) | 第45-46页 |
| 正式测验(B) | 第46-47页 |
| 正式测验(C) | 第47-48页 |
| 主观锻炼体验量表 | 第48-49页 |
| 体育活动等级量表 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
