大学生思想政治教育自我教育存在的问题及对策分析
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第13-25页 |
| (一) 选题的由来 | 第13-15页 |
| 1. 大学生思想政治教育的重要性 | 第13页 |
| 2. 大学生思想政治教育有效性研究 | 第13-14页 |
| 3. 大学生思想政治教育自我教育的必要性 | 第14-15页 |
| (二) 选题的意义 | 第15-17页 |
| 1. 选题的理论意义 | 第15-16页 |
| 2. 选题的实践意义 | 第16-17页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 1. 国内研究现状 | 第17-22页 |
| 2. 国外研究现状 | 第22-23页 |
| (四) 研究的思路以及研究的重难点 | 第23-24页 |
| 1. 研究的思路 | 第23页 |
| 2. 研究的重难点 | 第23-24页 |
| (五) 研究的方法 | 第24-25页 |
| 1. 文献分析法 | 第24页 |
| 2. 问卷调查法 | 第24页 |
| 3. 对比分析法 | 第24-25页 |
| 二、大学生思想政治教育自我教育的内涵及特点 | 第25-30页 |
| (一) 自我教育的内涵及特点 | 第25-27页 |
| 1. 自我教育的内涵 | 第25-26页 |
| 2. 自我教育的特点 | 第26-27页 |
| (二) 思想政治教育自我教育的内涵及特点 | 第27-30页 |
| 1. 思想政治教育自我教育的内涵 | 第27-28页 |
| 2. 思想政治教育自我教育的特点 | 第28-30页 |
| 三、大学生思想政治教育自我教育的重要思想资源 | 第30-35页 |
| (一) 马克思主义的主体性理论 | 第30-31页 |
| 1. 主观性与客观性的内在统一 | 第30-31页 |
| 2. 能动性与受动性的内在统一 | 第31页 |
| (二) 儒学的自我修身思想 | 第31-33页 |
| 1. 正心诚意的自我意识 | 第32页 |
| 2. 追求圣贤的价值目标 | 第32页 |
| 3. 内省慎独的修养方法 | 第32-33页 |
| 4. 躬行践履的修养原则 | 第33页 |
| (三) 苏霍姆林斯基的自我教育思想 | 第33-35页 |
| 1. 真正的教育是激发学生进行自我教育 | 第33-34页 |
| 2. 环境是自我教育的潜在力量 | 第34页 |
| 3. 充分可自由支配的时间是自我教育的前提 | 第34-35页 |
| 四、大学生思想政治教育自我教育存在的问题及原因 | 第35-55页 |
| (一) 受教育者方面存在的问题及原因 | 第35-44页 |
| 1. 对教育内容价值认同程度一般 | 第36-38页 |
| 2. 自我教育动力不足 | 第38-39页 |
| 3. 自我教育能力有限 | 第39-44页 |
| (二) 教育者方面存在的问题及原因 | 第44-47页 |
| 1. 教育观念陈旧 | 第44-46页 |
| 2. 教育能力有限 | 第46-47页 |
| (三) 教育方式方法方面存在的问题及原因 | 第47-50页 |
| 1. 社会实践活动缺乏 | 第47-48页 |
| 2. 教育方法单一 | 第48-50页 |
| (四) 教育环境方面存在的问题及原因 | 第50-55页 |
| 1. 非规范性自媒体的影响 | 第50-51页 |
| 2. 不良的教育活动氛围 | 第51-52页 |
| 3. 群体认同度低 | 第52-55页 |
| 五、大学生思想政治教育的对策分析 | 第55-62页 |
| (一) 增强大学生的主体性 | 第55-58页 |
| 1. 培养大学生思维意识和思维能力 | 第55-56页 |
| 2. 锻炼大学生思想政治教育自我教育的意志 | 第56-57页 |
| 3. 激发大学生思想政治教育自我教育的需要 | 第57-58页 |
| (二) 优化大学生思想政治教育自我教育的氛围 | 第58-60页 |
| 1. 引导大学生正确使用自媒体 | 第58-59页 |
| 2. 发展"三位一体"思想政治理论实践教育 | 第59-60页 |
| (三) 提高教育者的教育能力 | 第60-62页 |
| 1. 创新教育观念 | 第60页 |
| 2. 提高教育能力 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
