| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-26页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| 1. 法治建设的需要 | 第9页 |
| 2. 美国具有借鉴作用 | 第9-10页 |
| 3. 现有研究的留白 | 第10页 |
| (二) 概念界定 | 第10-17页 |
| 1. 法治 | 第10-12页 |
| 2. 程序正义 | 第12-16页 |
| (1) 程序 | 第12-13页 |
| (2) 正义 | 第13-14页 |
| (3) 程序正义 | 第14-16页 |
| 3. 释宪 | 第16-17页 |
| (三) 文献综述 | 第17-24页 |
| 1. 关于美国教育释宪案的研究 | 第17-20页 |
| (1)释宪案研究 | 第17-19页 |
| (2)释宪者的研究 | 第19-20页 |
| 2. 关于程序正义的研究 | 第20-23页 |
| (1)程序主义理论及其运用 | 第20-21页 |
| (2)程序正义理论 | 第21-22页 |
| (3)程序正义的作用 | 第22-23页 |
| (4)程序正义研究的其他方面 | 第23页 |
| 3. 对已有研究的总评 | 第23-24页 |
| (四) 采用的研究方法 | 第24-25页 |
| 1. 文献法 | 第24页 |
| 2. 案例研究法 | 第24页 |
| 3. 比较分析法 | 第24-25页 |
| (五) 研究意义 | 第25-26页 |
| 1. 理论意义 | 第25页 |
| 2. 实践意义 | 第25-26页 |
| 一、程序正义的缘起与发展 | 第26-36页 |
| (一) 程序正义的起源 | 第26-28页 |
| 1. 古希腊时期的程序正义 | 第26页 |
| 2. 古罗马时期的程序正义 | 第26-27页 |
| 3. 中世纪以后的程序正义 | 第27-28页 |
| (二) 程序正义的发展 | 第28-36页 |
| 1. 独立战争的促进 | 第28页 |
| 2. 建国初期的完善 | 第28-29页 |
| 3. 20世纪中后期趋于成熟 | 第29-36页 |
| (1) 提起诉讼 | 第31-32页 |
| (2) 陈述与辩论 | 第32页 |
| (3) 陪审团审理 | 第32-33页 |
| (4) 查找案例与相关文本 | 第33-34页 |
| (5) 法官判决 | 第34-36页 |
| 二、美国高等教育释宪案的特征及其类型 | 第36-46页 |
| (一) 美国高等教育释宪案的一般特征 | 第36-43页 |
| 1. 规范的宪法解释是释宪方法 | 第36-38页 |
| (1) 原旨主义解释方法 | 第37页 |
| (2) 解释主义解释方法 | 第37-38页 |
| (3) 文本主义解释方法 | 第38页 |
| (4) 道德解释方法 | 第38页 |
| 2. 大法官作为释宪者 | 第38-41页 |
| 3. 程序正义是释宪权威的基本保障 | 第41-43页 |
| (二) 美国高等教育释宪案的类型 | 第43-46页 |
| 1. 关于高校的释宪案 | 第44页 |
| 2. 关于高校学生的释宪案 | 第44-45页 |
| 3. 关于高校教师的释宪案 | 第45-46页 |
| 三、美国高等教育释宪案的程序及其正义 | 第46-61页 |
| (一) 美国高等教育释宪案的程序 | 第46-56页 |
| 1. 大学释宪案的程序 | 第46-48页 |
| (1) 案情介绍(1819年达特茅斯诉伍德沃德案) | 第46-47页 |
| (2) 释宪程序 | 第47-48页 |
| 2. 学生释宪案的程序 | 第48-55页 |
| (1) 案情介绍 | 第48-51页 |
| (2) 释宪程序 | 第51-55页 |
| 3. 教师释宪案的程序 | 第55-56页 |
| (1) 案情介绍 | 第55页 |
| (2) 释宪程序 | 第55-56页 |
| (二) 美国高等教育释宪案的程序正义 | 第56-61页 |
| 1. 程序正义保障了宪法的地位 | 第56页 |
| 2. 程序正义会根据时代的发展而变化 | 第56-57页 |
| 3. 程序正义与大法官释宪相互促进 | 第57-58页 |
| 4. 程序正义的实施由美国法院的强势地位来保障 | 第58页 |
| 5. 程序正义维护了高校教育主体的法律尊严 | 第58-59页 |
| 6. 程序正义维护了宪法和法院在高等教育领域内的地位 | 第59-61页 |
| 四、研究启示、反思与展望 | 第61-64页 |
| (一) 研究启示 | 第61-62页 |
| 1. 司法解释是维护程序正义的手段 | 第61页 |
| 2. 高等教育释宪案的审判必须遵循宪法的要求 | 第61页 |
| 3. 高等教育公平正义的发展离不开司法的保驾护航 | 第61-62页 |
| (二) 研究反思 | 第62页 |
| (三) 研究展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-72页 |
| 附件: 美国联邦国会通过的主要教育法案 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-78页 |