大学生碎片化阅读情况调查研究--以苏州大学生命科学类专业为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一部分 碎片化阅读的相关概述 | 第18-27页 |
| 1.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 1.1.1 碎片化阅读 | 第18页 |
| 1.1.2 相似概念 | 第18-19页 |
| 1.2 相关理论支持 | 第19-22页 |
| 1.2.1 终身学习理论 | 第19-20页 |
| 1.2.2 泛在学习理论 | 第20-21页 |
| 1.2.3 感知规律 | 第21页 |
| 1.2.4 其他理论 | 第21-22页 |
| 1.3 碎片化阅读与教育 | 第22-27页 |
| 1.3.1 碎片化阅读与教育的关系 | 第22页 |
| 1.3.2 碎片化阅读与生物教育的适切性 | 第22-24页 |
| 1.3.3 碎片化阅读与教育结合具体形式 | 第24-27页 |
| 第二部分 大学生碎片化阅读情况调查研究 | 第27-41页 |
| 2.1 问卷调查研究方法与过程 | 第27-37页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第27页 |
| 2.1.2 调查对象和数据收集 | 第27-28页 |
| 2.1.3 问卷结果统计与分析 | 第28-37页 |
| 2.2 访谈调查研究过程及结果 | 第37-40页 |
| 2.2.1 访谈目的 | 第37页 |
| 2.2.2 访谈对象 | 第37页 |
| 2.2.3 访谈结果 | 第37-40页 |
| 2.3 研究结论 | 第40-41页 |
| 第三部分 提升碎片化阅读价值的策略 | 第41-48页 |
| 3.1 提升阅读之基本素养 | 第41-43页 |
| 3.1.1 提高阅读认知，掌握阅读方法 | 第41页 |
| 3.1.2 强化阅读意识，提供阅读指导 | 第41-42页 |
| 3.1.3 传播阅读理念，打造阅读平台 | 第42-43页 |
| 3.2 净化阅读之网络环境 | 第43-44页 |
| 3.2.1 自我约束，明辨是非 | 第43页 |
| 3.2.2 重视引导，辅助甄选 | 第43-44页 |
| 3.2.3 强化管理，严格筛查 | 第44页 |
| 3.3 发挥阅读之教育价值 | 第44-48页 |
| 3.3.1 深化理念，付诸实践 | 第44-45页 |
| 3.3.2 加强宣传，提供指导 | 第45-47页 |
| 3.3.3 优化服务，大胆创新 | 第47-48页 |
| 第四部分 研究结论与反思 | 第48-49页 |
| 4.1 研究结论 | 第48页 |
| 4.2 研究反思 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第54-55页 |
| 附录一 大学生碎片化阅读情况调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录二 苏州大学医学部学生访谈提纲 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
