小学中高段语文课堂有效提问研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-16页 |
| 四、研究方法和思路 | 第16-17页 |
| 五、研究意义 | 第17-19页 |
| 第一章 语文课堂有效提问的基本要求 | 第19-31页 |
| 第一节 提问内容的有效性 | 第19-23页 |
| 一、语文课堂提问内容有效 | 第19-21页 |
| 二、语文课堂问题类型丰富 | 第21-23页 |
| 第二节 提问方式的有效性 | 第23-26页 |
| 一、语文课堂提问方式有效 | 第23-25页 |
| 二、语文课堂叫答方式有效 | 第25-26页 |
| 第三节 教师理答的有效性 | 第26-31页 |
| 一、语文教师理答方式有效 | 第26-28页 |
| 二、学生回答有效 | 第28-31页 |
| 第二章 小学中高段语文课堂提问现状调查 | 第31-41页 |
| 第一节 小学中高段学生认知特点及学习能力 | 第31-33页 |
| 一、小学中高段学生认知特点 | 第31-32页 |
| 二、小学中高段学生学习能力 | 第32-33页 |
| 第二节 小学中高段语文课堂有效提问情况课堂观察 | 第33-36页 |
| 一、观察对象及方法 | 第33页 |
| 二、观察结果 | 第33-36页 |
| 第三节 小学中高段语文课堂有效提问现状分析 | 第36-41页 |
| 一、语文课堂中存在“被遗忘的角落” | 第36-37页 |
| 二、语文课堂中存在“目中无人”的现象 | 第37-38页 |
| 三、语文课堂中存在重复提问的现象 | 第38-41页 |
| 第三章 优化小学中高段语文课堂有效提问的策略 | 第41-58页 |
| 第一节 以教学内容的深化为目的设计问题 | 第41-46页 |
| 一、明确目的性 | 第41-42页 |
| 二、富有启发性 | 第42页 |
| 三、构建多维“度” | 第42-46页 |
| 第二节 以全体学生的参与为目标提出问题 | 第46-54页 |
| 一、分层提问，变难为易 | 第47-49页 |
| 二、重点提问，突出目标 | 第49-51页 |
| 三、激趣提问，激发自信 | 第51-53页 |
| 四、机智提问，随机应变 | 第53-54页 |
| 第三节 以师生互动为基础评价问题 | 第54-58页 |
| 一、把握评价的主导性 | 第55页 |
| 二、把握评价的多元性 | 第55-56页 |
| 三、把握评价的时机性 | 第56-58页 |
| 第四章 小学中高段语文课堂有效提问的实践效果 | 第58-63页 |
| 第一节 激发了学生的思维，提高了学生的探究能力 | 第58-60页 |
| 一、有效提问激发了学生的思维 | 第58-59页 |
| 二、有效提问提高了学生的自主探究能力 | 第59-60页 |
| 第二节 提高了教师的教学能力和专业水平 | 第60-63页 |
| 一、有效提问提高了教师的教学能力 | 第60-61页 |
| 二、有效提问提高了教师的专业水平 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 主要参考文献 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
