| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3 研究内容、方法和创新点 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究创新点 | 第12页 |
| 1.4 概念界定 | 第12页 |
| 1.5 理论基础 | 第12-14页 |
| 1.5.1 拟态环境理论 | 第12-13页 |
| 1.5.2 议程设置理论 | 第13-14页 |
| 2 新浪网高校教师新闻报道内容分析 | 第14-25页 |
| 2.1 样本选择 | 第14-15页 |
| 2.2 类目设计 | 第15-16页 |
| 2.3 样本分析 | 第16-25页 |
| 2.3.1 报道数量 | 第16页 |
| 2.3.2 报道性质 | 第16-17页 |
| 2.3.3 报道立场 | 第17-18页 |
| 2.3.4 报道体裁 | 第18-20页 |
| 2.3.5 叙述方式 | 第20-21页 |
| 2.3.6 消息来源 | 第21-22页 |
| 2.3.7 报道主题 | 第22-25页 |
| 3 新浪网呈现的高校教师媒介形象分析 | 第25-32页 |
| 3.1 个人生活方面形象 | 第25-27页 |
| 3.1.1 生存状态不佳的形象 | 第25-26页 |
| 3.1.2 生活中上当受骗的形象 | 第26-27页 |
| 3.2 工作形象 | 第27-30页 |
| 3.2.1 教学工作上负责、创新的形象 | 第27-28页 |
| 3.2.2 师德败坏者形象 | 第28-29页 |
| 3.2.3 学术造假、科研腐败者形象 | 第29-30页 |
| 3.3 社会形象 | 第30-32页 |
| 3.3.1 热心公益的形象 | 第30-31页 |
| 3.3.2 社会事务的参与者形象 | 第31页 |
| 3.3.3 违法犯罪者形象 | 第31-32页 |
| 4 新浪网高校教师媒介形象塑造不足与影响分析 | 第32-36页 |
| 4.1 新浪网高校教师媒介形象塑造存在的不足分析 | 第32-34页 |
| 4.1.1 报道负面议题偏多，形象呈负面化趋势 | 第32-33页 |
| 4.1.2 报道不够客观 | 第33页 |
| 4.1.3 负面报道中高校教师话语权不足 | 第33-34页 |
| 4.2 新浪网高校教师媒介形象塑造负面化的影响分析 | 第34-36页 |
| 4.2.1 负面化报道误导公众认知，引起公众质疑 | 第34-35页 |
| 4.2.2 负面化报道影响高校教师群体的自我认同 | 第35-36页 |
| 5 新浪网高校教师媒介形象负面化成因与重塑对策分析 | 第36-40页 |
| 5.1 新浪网高校教师媒介形象负面化的成因分析 | 第36-37页 |
| 5.1.1 媒体商业化运作的驱使 | 第36页 |
| 5.1.2 客观事实与高校教师话语权的缺失 | 第36-37页 |
| 5.1.3 刻板印象的影响 | 第37页 |
| 5.2 高校教师媒介形象重塑的对策分析 | 第37-40页 |
| 5.2.1 网络媒体：报道力求客观、公正、平衡 | 第37-38页 |
| 5.2.2 高校教师：提高自身素质，增强自身话语权 | 第38-39页 |
| 5.2.3 公众：提高媒介素养，破除刻板印象 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第51页 |
