低年级小学生寄宿生活适应现状与对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、相关概念的界定 | 第11-13页 |
| （一）寄宿制学校 | 第11-12页 |
| （二）学校适应性 | 第12页 |
| （三）小学生寄宿生活适应不良 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14页 |
| 四、研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| （一）研究目的 | 第14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 1 理论意义 | 第14-15页 |
| 2 实践意义 | 第15页 |
| 五、研究方法 | 第15页 |
| （一）文献研究法 | 第15页 |
| （二）访谈法 | 第15页 |
| （三）问卷调查法 | 第15页 |
| （四）个案研究法 | 第15页 |
| 六、研究的相关理论 | 第15-19页 |
| （一）社会支持理论 | 第15-17页 |
| 1 社会支持理论概述 | 第15-16页 |
| 2 社会支持理论在本研究中的运用 | 第16-17页 |
| （二）抗逆力理论 | 第17页 |
| 1 抗逆力理论概述 | 第17页 |
| 2 抗逆力理论在本研究中的运用 | 第17页 |
| （三）需要层次理论 | 第17-19页 |
| 1 需要层次理论概述 | 第17-18页 |
| 2 需要层次理论在本研究中的运用 | 第18-19页 |
| 第一章 低年级小学生寄宿生活适应不良的现状 | 第19-24页 |
| 一、思想导致的适应不良表现 | 第19-20页 |
| （一）入校困难和逃课现象 | 第19-20页 |
| （二）焦虑情绪 | 第20页 |
| 二、日常起居的适应不良表现 | 第20-22页 |
| （一）自理能力差，抵触寄宿生活 | 第20-21页 |
| （二）饮食不习惯，拒绝就餐 | 第21页 |
| （三）睡眠质量差，注意力不集中 | 第21-22页 |
| 三、人际交往的适应不良表现 | 第22-24页 |
| （一）同伴关系 | 第22页 |
| （二）师生关系 | 第22-23页 |
| （三）亲子关系 | 第23-24页 |
| 第二章 低年级小学生寄宿生活适应不良的原因分析 | 第24-32页 |
| 一、学生层面 | 第24-25页 |
| （一）学生自身性格原因 | 第24页 |
| （二）学生适应能力不强 | 第24-25页 |
| 二、教师层面 | 第25-27页 |
| （一）教师对学生寄宿生活适应不良的认识不足 | 第25-26页 |
| （二）教师对学生寄宿生活适应不良的沟通能力不强 | 第26页 |
| （三）教师对家校合作的沟通方式不当 | 第26-27页 |
| 三、学校层面 | 第27-28页 |
| （一）教育形式传统单一 | 第27页 |
| （二）家校合作片面单调 | 第27-28页 |
| （三）人际关系的矛盾 | 第28页 |
| （四）评价机制的缺乏 | 第28页 |
| 四、家庭层面 | 第28-32页 |
| （一）入学前后心理疏导的缺失 | 第28-29页 |
| （二）家长的教育理念不高 | 第29-30页 |
| （三）家庭的教育氛围不够 | 第30页 |
| （四）家长的亲子沟通能力不高 | 第30-31页 |
| （五）家长的家校合作意识不强 | 第31-32页 |
| 第三章 低年级小学生寄宿生活适应不良的改进措施 | 第32-39页 |
| 一、提高学生自身的寄宿生活适应能力 | 第32-33页 |
| （一）针对不同类型学生，提高学生适应能力 | 第32-33页 |
| （二）高年级学生带动低年级学生，提高学生适应能力 | 第33页 |
| 二、提高教师对学生寄宿生活适应问题的管教措施 | 第33-34页 |
| （一）制定奖励机制，激发学生学习生活积极性 | 第33页 |
| （二）加强专题学习，提升适应问题教育实践能力 | 第33页 |
| （三）创设班级氛围， 消除学生适应问题 | 第33-34页 |
| 三、加强学校对学生寄宿生活适应的引导和管理 | 第34-36页 |
| （一）开展丰富多彩的校内活动课程和校外实践活动 | 第34页 |
| （二）加强对教师的指导与培训 | 第34页 |
| （三）加强家校沟通 | 第34-35页 |
| （四）制定科学合理的评价激励机制 | 第35页 |
| （五）完善学校心理咨询和心理辅导 | 第35-36页 |
| （六）改善学校餐饮质量 | 第36页 |
| 四、提高家长对孩子寄宿生活适应的潜在驱动力 | 第36-39页 |
| （一）提高家庭教育素养 | 第36-37页 |
| （二）改善家庭教育观念 | 第37页 |
| （三）创建家庭教育氛围 | 第37页 |
| （四）构筑亲子沟通环境 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录A | 第43-47页 |
| 附录B | 第47-51页 |
| 附录C | 第51-54页 |
| 附录D | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |
