| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 导言 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法与资料来源 | 第15-17页 |
| 2 多中心治理理论运用的可行性分析 | 第17-27页 |
| 2.1 鄂东某县龚铺小学现有资源现状分析 | 第17-21页 |
| 2.2 留守儿童出现的问题 | 第21-25页 |
| 2.3 多中心治理模式的可行性 | 第25-27页 |
| 3 多中心治理主体介入农村留守儿童教育过程 | 第27-34页 |
| 3.1 社工主体介入留守儿童教育的过程 | 第27-32页 |
| 3.2 政府主体介入留守儿童教育的过程 | 第32页 |
| 3.3 社工机构主体介入留守儿童教育的过程 | 第32-34页 |
| 4 多中心治理理论介入留守儿童教育问题的实践方案 | 第34-44页 |
| 4.1 三种介入主体优劣势分析 | 第34-41页 |
| 4.2 留守儿童教育实践方案 | 第41-44页 |
| 5 总结与反思 | 第44-49页 |
| 5.1 多中心治理模式介入留守儿童教育问题面临的困境 | 第44-46页 |
| 5.2 介入困难的解决措施 | 第46-47页 |
| 5.3 建议与展望 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-69页 |