| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的、内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 形象思维研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 教育游戏研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 对目前研究现状的反思 | 第15-16页 |
| 2 研究的理论基础 | 第16-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 形象思维 | 第16页 |
| 2.1.2 数学形象思维 | 第16-18页 |
| 2.1.4 游戏 | 第18页 |
| 2.1.5 教育游戏 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 认知发展阶段论 | 第19页 |
| 2.2.2 左右脑分工理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 游戏化学习理论 | 第21页 |
| 2.2.5 多元智能理论 | 第21页 |
| 2.2.6 沉浸理论 | 第21-23页 |
| 3 小学生数学形象思维能力的培养现状及教育游戏应用现状访谈分析 | 第23-25页 |
| 3.1 小学数学形象思维能力培养现状访谈分析 | 第23页 |
| 3.2 教育游戏的应用现状访谈分析 | 第23-25页 |
| 4 教育游戏与小学数学教学的融合 | 第25-30页 |
| 4.1 小学数学教学中培养形象思维的方法及教学中存在的问题 | 第25-27页 |
| 4.1.1 小学数学教学中培养形象思维的方法 | 第25-26页 |
| 4.1.2 教学中存在的问题 | 第26-27页 |
| 4.2 小学数学教学中融入教育游戏的基本条件 | 第27-28页 |
| 4.2.1 网络教室的建立 | 第27页 |
| 4.2.2 信息技术课程的开设 | 第27-28页 |
| 4.2.3 教育游戏要与教学内容有效融合 | 第28页 |
| 4.2.4 教育游戏要有一定的竞争性和挑战性 | 第28页 |
| 4.3 教育游戏对小学生数学形象思维培养的价值 | 第28-30页 |
| 5 教育游戏在数学形象思维能力培养中的应用 | 第30-44页 |
| 5.1 教育游戏的选择 | 第30-31页 |
| 5.1.1 flash小游戏 | 第30页 |
| 5.1.2 在线教育游戏 | 第30-31页 |
| 5.1.3 奥卓尔系列游戏 | 第31页 |
| 5.2 应用方式与策略 | 第31-34页 |
| 5.2.1 应用方式 | 第31-32页 |
| 5.2.2 应用策略 | 第32-34页 |
| 5.3 案例应用设计方案 | 第34-35页 |
| 5.3.1 学习者特征分析 | 第34页 |
| 5.3.2 教学实验内容的选择 | 第34页 |
| 5.3.3 教育游戏的选择 | 第34页 |
| 5.3.4 教学效果评价 | 第34-35页 |
| 5.4 教学实验过程 | 第35-44页 |
| 5.4.1 实验对象 | 第35页 |
| 5.4.2 实验对象特征分析 | 第35-36页 |
| 5.4.3 教学实验过程 | 第36-44页 |
| 6 游戏在小学生数学形象思维培养中的应用效果分析 | 第44-49页 |
| 6.1 实验前测 | 第44-45页 |
| 6.2 实验后测 | 第45-47页 |
| 6.3 实验结论 | 第47-49页 |
| 7 结论与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-61页 |
| 附录三 | 第61-63页 |
| 附录四 攻读学位期间发表的论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |