| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 概论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 高中英语写作教学的现状 | 第12页 |
| 1.1.2 结果写作教学法和过程写作教学法的比较 | 第12-14页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第14页 |
| 1.3 论文的结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 同伴互评的定义 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 过程写作教学法 | 第16-17页 |
| 2.2.2 错误分析理论 | 第17页 |
| 2.2.3 形成性评价理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 合作学习理论 | 第18页 |
| 2.3 国内外的相关研究 | 第18-23页 |
| 2.3.1 国外有关同伴互评的研究 | 第18-20页 |
| 2.3.2 国内有关同伴互评的研究 | 第20-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24-27页 |
| 3.5 数据分析 | 第27-28页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第28-36页 |
| 4.1 实验前后实验班学生对同伴互评的态度变化 | 第28-32页 |
| 4.2 实验前实验班和对照班的英语水平和写作水平相当 | 第32-33页 |
| 4.3 实验后实验班的写作水平有显著的提高 | 第33-34页 |
| 4.4 不同层次水平学生在同伴互评活动中的获益情况 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-40页 |
| 5.1 研究发现 | 第36-37页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第37-38页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第38页 |
| 5.4 对未来研究的建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 附录 | 第45-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |