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小学数学教材中数学文化的比较研究--以人教版、苏教版、北师大版为例

中文摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第1章 绪论第13-21页
    1.1 研究背景第13-17页
        1.1.1 数学文化的教育价值第13-15页
        1.1.2 数学文化的现状第15-17页
    1.2 核心概念界定第17-18页
    1.3 研究的问题和意义第18-21页
第2章 文献综述第21-38页
    2.1 数学文化研究的现状第21-26页
        2.1.1 国外数学文化研究的现状第21-23页
        2.1.2 国内数学文化研究的现状第23-26页
    2.2 教材比较研究综述第26-36页
        2.2.1 国内外教材比较研究综述第26-31页
        2.2.2 国内外教材中数学文化的比较研究第31-33页
        2.2.3 国内教材中数学文化的比较研究第33-36页
    2.3 文献综述小结第36-38页
第3章 研究设计第38-47页
    3.1 研究对象第38-43页
        3.1.1 三版教材的基本信息第38-39页
        3.1.2 数学文化内容的分类第39-42页
        3.1.3 数学文化运用方式的分类第42-43页
    3.2 研究方法第43-45页
        3.2.1 文献法第43-44页
        3.2.2 内容分析法第44页
        3.2.3 比较研究法第44-45页
        3.2.4 案例研究法第45页
    3.3 研究框架第45-47页
第4章 三版小学数学教材中的数学文化内容比较与分析第47-83页
    4.1 三版教材中的数学文化栏目的分布和统计第47-50页
    4.2 三版教材中数学文化内容分布和统计第50-68页
        4.2.1 数学史内容分类及统计结果第52-58页
        4.2.2 数学与现实生活内容分类第58-62页
        4.2.3 数学与科学技术的统计结果第62-65页
        4.2.4 数学与人文艺术分类和统计第65-68页
    4.3 三版教材中数学文化课程内容分布和统计第68-71页
    4.4 三版教材中数学文化在年级中的分布第71-73页
    4.5 三版教材中的数学文化的运用水平第73-79页
        4.5.1 数学史的运用水平第73-77页
        4.5.2 其他数学文化内容的运用水平第77-79页
    4.6 数学文化的呈现形式分布第79-82页
    4.7 小结第82-83页
第5章 三版教材中具体案例的比较研究第83-110页
    5.1 分数案例的分析比较第83-91页
        5.1.1 分数中数学文化的内容分布第83-89页
        5.1.2 分数内容中数学文化的运用水平第89-90页
        5.1.3 分数内容中数学文化的呈现形式第90-91页
    5.2 简单几何体和图形的案例分析比较第91-98页
        5.2.1 简单几何体和图形中数学文化的内容分布第91-96页
        5.2.2 简单几何体和图形中数学文化内容的运用水平第96-98页
        5.2.3 简单几何体和图形中数学文化内容的呈现形式第98页
    5.3 统计图的案例分析比较第98-104页
        5.3.1 统计图中数学文的内容分布第98-102页
        5.3.2 统计图中数学文化内容的运用水平第102-103页
        5.3.3 统计图中数学文化内容的呈现形式第103-104页
    5.4 综合与实践的案例分析比较第104-109页
        5.4.1 综合与实践中数学文化的内容分布第104-107页
        5.4.2 综合与实践中数学文化的运用水平第107-108页
        5.4.3 综合与实践中数学文化的呈现形式第108-109页
    5.5 小结第109-110页
第6章 结论与建议第110-115页
    6.1 研究的结论与建议第110-114页
    6.2 研究不足及进一步解决的问题第114-115页
参考文献第115-119页
攻读学位期间发表的论文和研究的成果第119-120页
致谢第120-121页

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