| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 创新与不足 | 第18-19页 |
| 第二章 微时代与大学生人际关系 | 第19-26页 |
| 2.1 “微时代”的相关概述 | 第19-21页 |
| 2.1.1 “微时代”的主要内容 | 第19-20页 |
| 2.1.2 “微时代”的概念 | 第20页 |
| 2.1.3 “微时代”的特征 | 第20-21页 |
| 2.2 微时代背景下大学生人际关系的主要特征 | 第21-22页 |
| 2.2.1 人际关系的虚拟性和隐匿性 | 第21页 |
| 2.2.2 人际关系的开放性和便捷性 | 第21-22页 |
| 2.2.3 人际关系的自主性和多选择性 | 第22页 |
| 2.2.4 人际关系的间接性和浅层次性 | 第22页 |
| 2.3 微时代对大学生人际关系的消极影响 | 第22-26页 |
| 2.3.1 虚拟交往环境影响，导致大学生人际冷漠和疏离 | 第22-23页 |
| 2.3.2 不良文化思想侵蚀，冲击大学生的价值观偏离 | 第23-24页 |
| 2.3.3 虚假恶意信息传播，降低大学生之间的互信度 | 第24页 |
| 2.3.4 复杂人际交往人群，加大大学生人际关系的不稳定性 | 第24-26页 |
| 第三章 微时代背景下大学生人际冷漠问题现状 | 第26-33页 |
| 3.1 微时代背景下大学生人际冷漠的主要表现 | 第26-29页 |
| 3.1.1 人际交往途径单一 | 第26-27页 |
| 3.1.2 人际交往技巧缺失 | 第27页 |
| 3.1.3 人际交往功能弱化 | 第27-28页 |
| 3.1.4 人际冷漠客体多样 | 第28-29页 |
| 3.2 微时代背景下大学生人际冷漠的特点 | 第29-31页 |
| 3.2.1 交往空间的封闭性与开放性共存 | 第29页 |
| 3.2.2 沟通过程的被动性与主动性并存 | 第29-30页 |
| 3.2.3 表达方式的隐秘性与情绪化交织 | 第30-31页 |
| 3.3 微时代背景下大学生人际冷漠的消极影响 | 第31-32页 |
| 3.3.1 对大学生的身心发展造成不良影响 | 第31页 |
| 3.3.2 使大学生对自我价值的实现产生怀疑 | 第31页 |
| 3.3.3 造成大学生社会性的缺失 | 第31-32页 |
| 3.3.4 导致大学生多方面“冷漠” | 第32页 |
| 3.4 微时代背景下大学生人际冷漠的可能走向 | 第32-33页 |
| 第四章 微时代背景下大学生人际冷漠问题归因探究 | 第33-36页 |
| 4.1 网络流行文化良莠不齐衍生“人际冷漠” | 第33页 |
| 4.2 管理介入相对缺位从而导致“人际冷漠” | 第33-34页 |
| 4.3 逃避现实沉溺虚幻逐渐堕入“人际冷漠” | 第34-35页 |
| 4.4 网络技术迅猛发展加速助推“人际冷漠” | 第35-36页 |
| 第五章 微时代背景下大学生人际冷漠问题的引导策略 | 第36-43页 |
| 5.1 加强监管，清朗大学生网络使用环境 | 第36-37页 |
| 5.1.1 国家构筑完善法律保障制度 | 第36-37页 |
| 5.1.2 政府和社会积极发挥监管作用 | 第37页 |
| 5.2 主动引导，加强高校教育和管理工作 | 第37-39页 |
| 5.2.1 加强大学生思想教育 | 第37-38页 |
| 5.2.2 注重大学生心理教育 | 第38页 |
| 5.2.3 开展人际交往活动 | 第38-39页 |
| 5.3 家校同盟，建立健全三位一体沟通机制 | 第39-40页 |
| 5.4 以人为本，鼓励大学生扩大人际交往 | 第40-41页 |
| 5.4.1 培养理性平和心态 | 第40页 |
| 5.4.2 丰富人际交往实践 | 第40-41页 |
| 5.5 完善制度，促使大学生回归现实生活 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 攻读硕士学位期间的学术活动及成果情况 | 第48-49页 |
