初中英语听说课与阅读课中教师负面反馈话语比较研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的 | 第12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第四节 论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-29页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、话语 | 第15页 |
| 二、课堂话语 | 第15页 |
| 三、负面反馈话语 | 第15-16页 |
| 四、新手型教师、熟手型教师和专家型教师 | 第16-17页 |
| 第二节 负面反馈话语的分类 | 第17-21页 |
| 第三节 理论基础 | 第21-23页 |
| 一、Swain的输出假说理论 | 第21-22页 |
| 二、Long的互动假说理论 | 第22页 |
| 三、情感教学观 | 第22-23页 |
| 第四节 国外对于负面反馈话语的研究述评 | 第23-25页 |
| 一、负面反馈话语的理论研究 | 第23-24页 |
| 二、负面反馈话语的实证研究 | 第24-25页 |
| 第五节 国内对于负面反馈话语的研究述评 | 第25-29页 |
| 一、负面反馈话语的理论研究 | 第25-26页 |
| 二、负面反馈话语的实证研究 | 第26-29页 |
| 第三章 研究设计 | 第29-33页 |
| 第一节 研究问题 | 第29页 |
| 第二节 研究对象 | 第29-30页 |
| 第三节 研究方法 | 第30-31页 |
| 第四节 研究工具 | 第31页 |
| 一、课堂观察量表 | 第31页 |
| 二、调查问卷 | 第31页 |
| 第五节 研究过程 | 第31-33页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第33-53页 |
| 第一节 课堂观察结果与讨论 | 第33-48页 |
| 一、教师负面反馈话语的使用现状和类别分布特征 | 第33-37页 |
| 二、不同类型教师使用负面反馈话语的差异 | 第37-41页 |
| 三、不同课型教师使用负面反馈话语的差异 | 第41-48页 |
| 第二节 问卷调查结果与分析 | 第48-53页 |
| 第五章 结论 | 第53-57页 |
| 第一节 研究发现 | 第53-54页 |
| 第二节 研究启示 | 第54-55页 |
| 第三节 局限性 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录1 调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录2 课堂观察量表 | 第63-65页 |
| 附录3 录音转写材料 | 第65-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第85页 |
