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后新公共管理理论及其在学校管理中的应用

摘要第3-4页
Abstract第4页
引言第8-23页
    (一)选题缘由第8-9页
        1.后新公共管理理论在发达国家已日臻完善第8页
        2.后新公共管理理论对学校管理具有重要的借鉴价值第8页
        3.后新公共管理理论在我国学校管理中的应用研究不完善第8-9页
    (二)国内外相关文献综述第9-17页
        1.关于后新公共管理理论的研究综述第9-14页
        2.后新公共管理理论视野下的学校管理研究综述第14-17页
    (三)核心概念界定第17-21页
        1.公共管理理论第17-19页
        2.新公共管理理论第19-20页
        3.后新公共管理理论第20-21页
    (四)研究方法第21页
        1.文献法第21页
        2.比较法第21页
    (五)研究的难点、重点和创新点第21-23页
一、后新公共管理理论兴起的缘由第23-34页
    (一)新公共管理理论陷入困境第23-27页
        1.理论本身的缺陷第23-25页
        2.实践方面的不成功第25-27页
    (二)后新公共管理理论对新公共管理理论的超越第27-34页
        1.价值观方面的超越第27-29页
        2.对公务员角色的重新定位第29-31页
        3.超越科层和市场的网络伙伴关系第31-32页
        4.组织关系的重新协同整合第32-34页
二、后新公共管理理论的内涵第34-38页
    (一)新公共服务观念第34-35页
    (二)整体政府观念第35-36页
    (三)网络化治理观念第36-38页
三、后新公共管理理论视野下的学校管理问题第38-43页
    (一)学校管理人员缺乏服务意识第38页
    (二)学校管理主体参与学校民主管理的程度不高第38-41页
    (三)学校组织碎片化问题严重第41-43页
四、后新公共管理理论视野下学校管理问题的成因分析第43-47页
    (一)学校管理人员“官本位”思想严重第43-44页
        1.学校管理人员缺乏全面责任观念第43页
        2.学校管理人员民主意识淡薄第43-44页
    (二)学校管理主体民主价值观念的缺失第44页
    (三)学校传统组织结构僵化第44-47页
        1.功能性的组织模式导致组织之间的裂化第44-45页
        2.传统的科层官僚组织模式影响学校的整体沟通第45-47页
五、后新公共管理理论视野下改进学校管理的策略探讨第47-57页
    (一)实现从管理者到服务者的转变第47-49页
        1.具有做出贡献的意愿第47页
        2.树立提供服务的意识第47-48页
        3.承担促进民主参与的责任第48-49页
    (二)把民主价值观念融入到学校管理中去第49-51页
        1.扩大学校管理过程中的民主参与第49-50页
        2.加强对学校管理主体的公民教育第50-51页
        3.做一个“有道德”的学校管理主体第51页
    (三)加强学校组织的跨界协作第51-55页
        1.营造组织跨界协作的文化氛围第52-54页
        2.实现组织之间的求同化异第54-55页
    (四)加强学校的整体治理第55-57页
        1.实现学校官僚层级的整合第55页
        2.实现学校组织功能的协调第55-56页
        3.实现学校部门间目标和信息的整合第56-57页
参考文献第57-61页
在校期间发表的论文第61-62页
致谢第62页

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