| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 序导论: 研究价值与研究现状综述 | 第9-19页 |
| 一、研究的缘由、意义及具体思路 | 第9-13页 |
| 二、困内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1. 对歌德的《威廉·麦斯特的学习时代》的研究 | 第13-14页 |
| 2. 对爱·摩·福斯特的《霍华德庄园》的研究 | 第14-19页 |
| 第一章 文化与文化传承 | 第19-37页 |
| 一、从文化定义、特性到文化传承 | 第19-28页 |
| 1. 文化的定义 | 第19-24页 |
| 2. 文化的特性 | 第24-28页 |
| 二、《威廉·麦斯特的学习时代》中的主题——“教育” | 第28-30页 |
| 三、《霍华德序园》中的丰题——“联结” | 第30-32页 |
| 四、《威廉·麦斯特的学习时代》与《霍华德庄园》中文化传承主题的可比性与意义 | 第32-37页 |
| 第二章《威廉·麦斯特的学习时代》中的“文化传承”与《霍华德庄园》中的“文化联结” | 第37-65页 |
| 一、传承主题的分析 | 第37-48页 |
| 1. 文化传承主题的结构性彰显 | 第37-43页 |
| 2. 人物身份：文化传递者与文化承接者 | 第43-48页 |
| 二、主题比较之果 | 第48-65页 |
| 1. 文化传承表现形式之异同 | 第48-56页 |
| 2. 文化传承结果之异同 | 第56-61页 |
| 3. 文化传承性质之异同：理想与实用主义 | 第61-65页 |
| 第三章 文化传承异同探源 | 第65-72页 |
| 一、社会历史和时代背景的差异 | 第65-68页 |
| 二、作家思想经历的差异 | 第68-72页 |
| 结语 | 第72-75页 |
| 注释 | 第75-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
