初中学生数学解题错误的原因分析与对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 比较研究法 | 第12页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第12页 |
| 1.6 研究的问题 | 第12-13页 |
| 2 理论基础及概念界定 | 第13-18页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-16页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 2.1.2 行为主义理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 认知心理学 | 第15-16页 |
| 2.2 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.2.1 错题 | 第16页 |
| 2.2.2 错题集 | 第16-17页 |
| 2.2.3 课型 | 第17-18页 |
| 3 初中数学错题归因分析 | 第18-22页 |
| 3.1 正视学生解题的错误 | 第18页 |
| 3.2 形成错误的原因 | 第18-22页 |
| 3.2.1 数学概念不清 | 第18-19页 |
| 3.2.2 审题不仔细 | 第19页 |
| 3.2.3 没有良好的数学习惯 | 第19-20页 |
| 3.2.4 书写不规范 | 第20页 |
| 3.2.5 不能有效的检验 | 第20-22页 |
| 4 解决初中数学错题的对策 | 第22-41页 |
| 4.1 教师在教学中对初中数学错题集的合理利用 | 第22-31页 |
| 4.1.1 根据错题收集备课 | 第22-23页 |
| 4.1.2 根据错题收集上课 | 第23-25页 |
| 4.1.3 根据错题收集布置作业 | 第25页 |
| 4.1.4 错题过关模式 | 第25-31页 |
| 4.1.5 根据错题出考试题 | 第31页 |
| 4.2 根据错题集研究课型的设置 | 第31-41页 |
| 4.2.1 概念课型及举例 | 第31-33页 |
| 4.2.2 数学公式课型及举例 | 第33-36页 |
| 4.2.3 性质、定理课型及举例 | 第36-41页 |
| 5 结论 | 第41-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 研究的价值 | 第41-42页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
