| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究概况 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第14-16页 |
| 1.3.3 国内外研究述评 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 论文的创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 高职院校贫困生资助工作内涵及相关理论依据 | 第18-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第18页 |
| 2.1.1 高职院校 | 第18页 |
| 2.1.2 贫困生 | 第18页 |
| 2.2 高职院校资助工作及资助体系演变 | 第18-20页 |
| 2.3 资助工作理论依据 | 第20-22页 |
| 2.3.1.教育成本分担理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 教育公平理论 | 第21-22页 |
| 第三章 杨凌职业技术学院贫困生资助工作实地调研及分析 | 第22-31页 |
| 3.1 杨凌职业技术学院贫困生现状 | 第22-27页 |
| 3.1.1 杨凌职业技术学院简介 | 第22页 |
| 3.1.2 杨凌职业技术学院贫困生现状实地调研 | 第22-27页 |
| 3.2 杨凌职业技术学院贫困生资助工作现状分析 | 第27-31页 |
| 3.2.1 奖学金 | 第27页 |
| 3.2.2 助学金 | 第27-28页 |
| 3.2.3 助学贷款 | 第28页 |
| 3.2.4 勤工助学 | 第28页 |
| 3.2.5 困难补助、学费减免 | 第28-29页 |
| 3.2.6 绿色通道 | 第29-31页 |
| 第四章 高职院校贫困生资助工作存在问题 | 第31-38页 |
| 4.1 贫困生认定机制缺乏合理性 | 第31-33页 |
| 4.1.1 认定标准缺乏公正性 | 第31-32页 |
| 4.1.2 认定程序缺乏公平性 | 第32页 |
| 4.1.3 认定结果缺乏真实性 | 第32-33页 |
| 4.2 无偿资助的“免费教育午餐”误区 | 第33-34页 |
| 4.3 勤工助学岗位紧缺 | 第34-35页 |
| 4.4 国家助学贷款主体作用不强 | 第35-36页 |
| 4.5 贫困生资助工作缺乏育人功能 | 第36-38页 |
| 4.5.1 班级凝聚力被影响 | 第36-37页 |
| 4.5.2 贫困生消极心理滋生 | 第37页 |
| 4.5.3 诚信意识淡薄 | 第37-38页 |
| 第五章 高职院校贫困生资助工作对策 | 第38-46页 |
| 5.1 确立合理的贫困生认定机制 | 第38-40页 |
| 5.1.1 加强大学生的诚信教育 | 第38-39页 |
| 5.1.2 在贫困生认定过程中，要坚持定性与定量分析的方法 | 第39页 |
| 5.1.3 建立动态贫困生认定机制 | 第39-40页 |
| 5.2 建立以有偿资助为主的资助体系 | 第40-41页 |
| 5.3 积极拓展勤工助学渠道 | 第41-42页 |
| 5.4 凸显国家助学贷款的主体作用 | 第42-44页 |
| 5.4.1 从银行的角度 | 第43页 |
| 5.4.2 从高职院校的角度 | 第43页 |
| 5.4.3 从学生的角度 | 第43-44页 |
| 5.5 以德育实现资助育人功能 | 第44-46页 |
| 5.5.1 培养受助学生感恩心理 | 第44页 |
| 5.5.2 增强受助学生诚信意识 | 第44-45页 |
| 5.5.3 树立受助学生励志心理 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简介 | 第52页 |