| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献检索法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 观察法 | 第13页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.5 数理分析法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究综述 | 第14-18页 |
| 2.1 概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 科学史 | 第14页 |
| 2.1.2 生物学科学史 | 第14页 |
| 2.1.3 生物学科学史的教育价值 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 教育重演论 | 第17页 |
| 2.3.3 概念转变理论 | 第17-18页 |
| 第3章 生物学科学史在教学应用中的现状调查 | 第18-37页 |
| 3.1 问卷调查 | 第18-33页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查的对象 | 第18页 |
| 3.1.3 问卷的编制 | 第18页 |
| 3.1.4 问卷的信度、效度分析 | 第18页 |
| 3.1.5 问卷的结构说明 | 第18-19页 |
| 3.1.6 问卷的发放、回收和整理 | 第19页 |
| 3.1.7 数据统计和分析 | 第19-33页 |
| 3.2 访谈调查 | 第33-34页 |
| 3.2.1 访谈的目的 | 第33-34页 |
| 3.2.2 访谈的对象 | 第34页 |
| 3.2.3 问题的设置 | 第34页 |
| 3.2.4 访谈结果分析 | 第34页 |
| 3.3 现状调查反映的问题 | 第34-36页 |
| 3.3.1 教师知识水平的影响 | 第35页 |
| 3.3.2 教师课堂认识的影响 | 第35页 |
| 3.3.3 主观因素和客观因素同时影响 | 第35-36页 |
| 3.3.4 教学环节和教师自身的影响比较 | 第36页 |
| 3.4 针对现状调查结论的教学应用建议 | 第36-37页 |
| 3.4.1 加强相关培训，提高教师知识水平 | 第36页 |
| 3.4.2 增强教学行动力，加深教师课堂认识 | 第36-37页 |
| 3.4.3 完善生物学科学史材料，提高内容的系统性 | 第37页 |
| 第4章 教科书中生物学科学史内容的应用策略及案例 | 第37-45页 |
| 4.1 生物学科学史内容的分布情况 | 第37-39页 |
| 4.2 生物学科学史的教学应用策略 | 第39-45页 |
| 4.2.1 呈现科学思维和科学方法 | 第39-40页 |
| 4.2.2 展示科学研究的过程 | 第40-41页 |
| 4.2.3 体现科学的思想和价值观 | 第41-43页 |
| 4.2.4 凸显 STSE 的科学理念 | 第43-45页 |
| 第5章 教学设计与实践情况 | 第45-56页 |
| 5.1 生物学科学史应用的教学设计 | 第45-49页 |
| 5.2 对教学设计的评价 | 第49-50页 |
| 5.2.1 专家评价 | 第49页 |
| 5.2.2 初中生物学教师评价 | 第49-50页 |
| 5.2.3 笔者对教学设计的评价 | 第50页 |
| 5.3 教学设计的实践 | 第50-54页 |
| 5.3.1 实践目的 | 第50页 |
| 5.3.2 实践对象 | 第50-51页 |
| 5.3.3 实践计划 | 第51页 |
| 5.3.4 实践准备 | 第51页 |
| 5.3.5 实践过程 | 第51页 |
| 5.3.6 课堂观察 | 第51-54页 |
| 5.4 教学实践的评价与反思 | 第54-55页 |
| 5.4.1 教学反思 | 第54-55页 |
| 5.4.2 学生评价 | 第55页 |
| 5.5 教学实践结论 | 第55-56页 |
| 第6章 结束语 | 第56-57页 |
| 附录A | 第57-60页 |
| 附录B：访谈笔录 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第66页 |