高中物理“电磁感应”部分学生学习成效诊断分析
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二章 理论基础 | 第10-14页 |
| 2.1 学习成效的概念界定 | 第10-11页 |
| 2.2 学习理论 | 第11-12页 |
| 2.2.1 托尔曼的认知——期待说 | 第11页 |
| 2.2.2 布鲁纳的认知发现说 | 第11页 |
| 2.2.3 学习动机的归因论 | 第11-12页 |
| 2.3 SOLO分类理论 | 第12-14页 |
| 第三章 课程标准及教材内容分析 | 第14-29页 |
| 3.1 高中物理电磁感应相关内容课程标准分析研究 | 第14-19页 |
| 3.1.1 高中物理课程标准 | 第14-16页 |
| 3.1.2 电磁感应相关内容课程标准分析 | 第16-19页 |
| 3.2 高中物理电磁感应相关知识内容分析研究 | 第19-29页 |
| 3.2.1 磁场 | 第19-22页 |
| 3.2.2 电磁感应 | 第22-29页 |
| 第四章 电磁感应部分学科因素分析研究 | 第29-52页 |
| 4.1 法拉第“电磁感应”现象的发现 | 第29-30页 |
| 4.2“电磁感应”重点概念、规律的分析研究 | 第30-45页 |
| 4.2.1 探究感应电流产生的条件 | 第30-35页 |
| 4.2.2 楞次定律 | 第35-39页 |
| 4.2.3 法拉第电磁感应定律 | 第39-42页 |
| 4.2.4 互感、自感、涡流 | 第42-45页 |
| 4.3 电磁感应相关实验的拓展研究 | 第45-49页 |
| 4.3.1 导线切割磁感线实验 | 第45-47页 |
| 4.3.2 楞次定律实验 | 第47页 |
| 4.3.3 电磁感应和电动势实验 | 第47-48页 |
| 4.3.4 自感实验 | 第48-49页 |
| 4.4 电磁感应的应用 | 第49-52页 |
| 第五章学习成效的诊断性设计 | 第52-77页 |
| 5.1 依据SOLO理论对层次水平的赋值 | 第52-54页 |
| 5.2 依据SOLO理论对知识点分层的分析 | 第54-58页 |
| 5.3 诊断性设计 | 第58-77页 |
| 5.3.1 诊断性问题双向细目表的设计 | 第58-59页 |
| 5.3.2 诊断题的设计 | 第59-77页 |
| 第六章 高中物理电磁感应部分诊断分析 | 第77-92页 |
| 6.1 对诊断结果的统计与分析 | 第77-87页 |
| 6.2 总结与建议 | 第87-92页 |
| 结语 | 第92-93页 |
| 研究的不足 | 第92页 |
| 反思 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 附录 | 第95-123页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124-125页 |
