| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第18-21页 |
| 1.5.1 校本课程 | 第18页 |
| 1.5.2 课程管理 | 第18-19页 |
| 1.5.3 校本课程管理 | 第19-21页 |
| 第二章 校本课程相关理论基础与政策依据 | 第21-24页 |
| 2.1 理论基础 | 第21-22页 |
| 2.1.1 斯滕豪斯的课程开发过程模式思想 | 第21页 |
| 2.1.2 弹性管理理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 系统管理理论 | 第22页 |
| 2.2 政策依据 | 第22-24页 |
| 第三章 珲春市S中学校本课程管理的现状 | 第24-33页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第24-26页 |
| 3.1.1 调查对象设计 | 第24-25页 |
| 3.1.2 调查工具设计 | 第25-26页 |
| 3.1.3 数据处理 | 第26页 |
| 3.2 珲春市S中学校本课程管理工作现状 | 第26-33页 |
| 3.2.1 珲春市S中学校本课程管理的总体现状 | 第26页 |
| 3.2.2 珲春市S中学校本课程开发管理意识的现状 | 第26-28页 |
| 3.2.3 珲春市S中学校本课程开发管理能力的现状 | 第28-29页 |
| 3.2.4 珲春市S中学校本课程实施管理现状 | 第29-30页 |
| 3.2.5 珲春市S中学校本课程评价管理现状 | 第30-33页 |
| 第四章 珲春市S中学校本课程管理存在问题及成因分析 | 第33-38页 |
| 4.1 珲春市S中学校本课程开发管理中存在的问题及成因 | 第33-34页 |
| 4.1.1 领导和教师的校本课程开发管理意识及责任不明确 | 第33页 |
| 4.1.2 校本课程开发管理的能力不足 | 第33-34页 |
| 4.2 珲春市S中学校本课程实施管理中存在的问题及成因 | 第34-36页 |
| 4.2.1 校外有关部门的有效指导不够 | 第34-35页 |
| 4.2.2 校本课程实施的监督管理制度不够完善 | 第35页 |
| 4.2.3 教师自身专业水平不够高 | 第35-36页 |
| 4.3 珲春市S中学校本课程评价管理中存在的问题及成因 | 第36-38页 |
| 4.3.1 校本课程评价的重视度不够,评价方法不够得当 | 第36页 |
| 4.3.2 学生学习成果及教师教学情况的评价机制不够完善 | 第36-38页 |
| 第五章 结论与建议 | 第38-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第38页 |
| 5.2 建议 | 第38-42页 |
| 5.2.1 学校管理者和教师需要转变校本课程的意识及观念 | 第38-39页 |
| 5.2.2 学校要切实提升指导教师开发校本课程的能力 | 第39页 |
| 5.2.3 学校应充分利用校外有关部门的有效指导 | 第39页 |
| 5.2.4 学校要完善校本课程实施的监督管理制度 | 第39-40页 |
| 5.2.5 加强和提高教师的综合素质 | 第40页 |
| 5.2.6 应加强学校对校本课程评价的重视度 | 第40-41页 |
| 5.2.7 学校应建立健全校本课程的评价管理机制 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录A | 第47-50页 |
| 附录B | 第50页 |
