| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的价值与意义 | 第10页 |
| 1.2 美国公民教育内涵的界定 | 第10-12页 |
| 1.3 相关问题研究综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内相关问题研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 美国在公民教育问题上的研究综述 | 第13-16页 |
| 1.4 研究的方法和研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 1.5 创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 美国中学社会科课程主旨——公民教育 | 第18-23页 |
| 2.1 全美社会科课程标准 | 第18-21页 |
| 2.1.1 社会科的出现及涵义 | 第18页 |
| 2.1.22010 年版全美社会科课程标准的发行 | 第18-21页 |
| 2.2 美国中学社会科公民教育之内涵 | 第21-23页 |
| 2.2.1 全美社会科协会关于美国中学社会科公民教育的定义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 美国中学社会科公民教育目标中合格公民的四点品质 | 第22-23页 |
| 第3章 《社会科教育》杂志及其公民教育刊文概览与分析 | 第23-53页 |
| 3.1《社会科教育》杂志 | 第23-24页 |
| 3.2《社会科教育》杂志公民教育刊文概览及分析 | 第24-45页 |
| 3.2.1 认识美国 | 第24-32页 |
| 3.2.2 关注世界 | 第32-40页 |
| 3.2.3 学习与理解公民理想与实践 | 第40-45页 |
| 3.3 美国中学社会科公民教育方式 | 第45-53页 |
| 3.3.1 公民教育是有意义的（Meaningful） | 第49-50页 |
| 3.3.2 公民教育是多学科化的（Integrative） | 第50页 |
| 3.3.3 公民教育是有价值观支持的（Value-Based） | 第50-51页 |
| 3.3.4 公民教育是具有挑战性的（Challenging） | 第51页 |
| 3.3.5 公民教育是主动的（Active） | 第51-53页 |
| 第4章 美国中学社会科公民教育举例分析 | 第53-61页 |
| 4.1 国情教育 | 第53-54页 |
| 4.1.1 具有争议性的话题 | 第53页 |
| 4.1.2 美国国家记忆 | 第53-54页 |
| 4.2 多元化全球视野教育 | 第54-56页 |
| 4.2.1 全球联系教育 | 第55页 |
| 4.2.2 多元文化教育（multicultural education） | 第55-56页 |
| 4.3 公民素养教育 | 第56-61页 |
| 4.3.1 公民权利和义务教育 | 第56-59页 |
| 4.3.2 法制教育 | 第59-61页 |
| 第5章 美国中学社会科公民教育特点及对我国的启示与注意点 | 第61-66页 |
| 5.1 美国中学社会科公民教育特点 | 第61-64页 |
| 5.1.1 强调公民的全面性基本素养教育 | 第61-62页 |
| 5.1.2 强调基于社会实践公民能力培养 | 第62-63页 |
| 5.1.3 强调民主观念教育 | 第63-64页 |
| 5.2 美国中学社会科公民教育对我国的启示与注意点 | 第64-66页 |
| 5.2.1 美国中学社会科公民教育对我国的启示 | 第64-65页 |
| 5.2.2 借鉴美国中学社会科公民教育的注意点 | 第65-66页 |
| 小结 | 第66-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
