| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第8页 |
| 1.3 国内外已有研究概述 | 第8-11页 |
| 第2章 数学学习情感理论概述 | 第11-15页 |
| 2.1 本文研究相关概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 什么是情感 | 第11页 |
| 2.1.2 什么是学习情感 | 第11-12页 |
| 2.1.3 什么是数学学习情感 | 第12页 |
| 2.2 中学课程标准中的数学学习情感 | 第12-15页 |
| 第3章 调查的设计与实施的过程 | 第15-22页 |
| 3.1 本文所研究的内容 | 第15页 |
| 3.2 研究方法 | 第15页 |
| 3.3 研究对象的选取 | 第15页 |
| 3.4 问卷设计与初步调查 | 第15-17页 |
| 3.5 问卷的项目分析、结构效度与信度检验 | 第17-22页 |
| 第4章 对高二学生数学学习情感的调查研究 | 第22-32页 |
| 4.1 正式问卷的信度检验 | 第22页 |
| 4.2 调查对象的描述性分析 | 第22-25页 |
| 4.2.1 调查对象的学校、性别与文理科分布 | 第22-23页 |
| 4.2.2 调查对象的家庭类型分布 | 第23-24页 |
| 4.2.3 问卷调查数据的基本统计量与相关性分析 | 第24-25页 |
| 4.3 数学学习情感的差异分析 | 第25-31页 |
| 4.3.1 在性别、文理科上的差异分析 | 第25-27页 |
| 4.3.2 在不同学校的差异分析 | 第27-29页 |
| 4.3.3 来自农村与城镇的差异分析 | 第29-30页 |
| 4.3.4 来自独生子女家庭与非独生子女家庭的差异分析 | 第30-31页 |
| 4.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第5章 数学学习情感的个案研究 | 第32-43页 |
| 5.1 访谈的目的 | 第32页 |
| 5.2 访谈对象的选取与分析 | 第32-33页 |
| 5.3 访谈内容 | 第33-34页 |
| 5.4 访谈记录 | 第34-41页 |
| 5.5 访谈结果分析 | 第41-43页 |
| 第6章 研究结论及教学建议 | 第43-48页 |
| 6.1 数学学习情感测量与评价的结论 | 第43页 |
| 6.2 中学生数学学习情感问题的培养策略 | 第43-48页 |
| 6.2.1 数学学习动机的激发与培养 | 第43-44页 |
| 6.2.2 数学学习兴趣培养策略 | 第44-45页 |
| 6.2.3 数学学习意志品质的培养策略 | 第45-46页 |
| 6.2.4 在数学教学中应让学生体验数学美 | 第46-47页 |
| 6.2.5 数学学习情感的评价的建议和展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 高二学生数学学习状况调查问卷(初测) | 第50-54页 |
| 附录B 高二学生数学学习状况调查问卷（正式） | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-61页 |
| 在学期间的科研情况 | 第61-62页 |
| 在校期间的实践活动 | 第62页 |