| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-37页 |
| （一）问题提出 | 第9-13页 |
| （二）文献综述 | 第13-25页 |
| （三）研究意义 | 第25-26页 |
| （四）概念界定 | 第26-29页 |
| （五）研究设计 | 第29-37页 |
| 一、幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动研究结果与分析 | 第37-61页 |
| （一）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的总体情况与分析 | 第37-43页 |
| （二）城乡幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的差异情况与分析 | 第43-52页 |
| （三）不同学历和工作年限的幼儿园教师的师幼互动得分情况及差异分析 | 第52-61页 |
| 二、幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动在三大维度的具体分析 | 第61-99页 |
| （一）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动在“情感支持”维度上的具体分析 | 第61-75页 |
| （二）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动在“活动组织”维度上的具体分析 | 第75-86页 |
| （三）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动在“教育支持”维度上的具体分析 | 第86-99页 |
| 三、幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的特点 | 第99-107页 |
| （一）幼儿园社会领域集体教育活动中“积极氛围（PC）”良好 | 第99-100页 |
| （二）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动过程教师占据主导地位，幼儿自主性差 | 第100-101页 |
| （三）幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动中教师缺乏敏感性，意识不强 | 第101-102页 |
| （四）幼儿园社会领域集体教育活动中教师组织活动“前瞻性”不足，形式和材料多样化有待改善 | 第102-103页 |
| （五）幼儿园社会领域集体教育活动中师幼互动过程对分析推理和创造力关注不足 | 第103页 |
| （六）幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动中教师提供“支架”和“促进思考”能力不足 | 第103-104页 |
| （七）幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动的“语言示范”作用有限 | 第104页 |
| （八）幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的城乡差异显著，城市不同年龄班级表现出更多差异 | 第104-107页 |
| 四、影响幼儿园社会领域集体教育活动师幼互动的因素分析 | 第107-115页 |
| （一）客观因素 | 第107-110页 |
| （二）主观因素 | 第110-115页 |
| 五、结论与建议 | 第115-123页 |
| （一）结论 | 第115-116页 |
| （二）提高社会领域集体教育活动中师幼互动水平的教育建议 | 第116-123页 |
| 结语 | 第123-125页 |
| 参考文献 | 第125-131页 |
| 附录 | 第131-141页 |
| 附录一 CLASS课堂评价评分系统操作标准 | 第131-139页 |
| 附录二 CLASS观察评分单 | 第139-141页 |
| 后记 | 第141-143页 |
| 硕士在读期间科研成果情况 | 第143页 |
