| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1“以县为主”的教育管理体制强化地方政府的责任 | 第10页 |
| 1.1.2 教育政策执行不力引发对“执行”问题思考 | 第10页 |
| 1.1.3 均衡发展是我国当前义务教育事业的重要课题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与问题 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定与理论基础 | 第12-15页 |
| 1.3.1 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.4 文献综述与研究意义 | 第15-20页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.4.3 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 第2章 S市《标准》政策执行的现状调查 | 第22-36页 |
| 2.1 S市《标准》执行现状调查设计 | 第22-23页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 2.1.2 调查工具设计 | 第22-23页 |
| 2.2 调查结果呈现 | 第23-34页 |
| 2.2.1 问卷调查结果呈现 | 第23-32页 |
| 2.2.2 访谈调查结果呈现 | 第32-34页 |
| 2.3 《标准》政策执行存在的问题 | 第34-36页 |
| 2.3.1 限制还是拖延？政策执行的滞后性 | 第34页 |
| 2.3.2 为名还是为民？政策执行的表面性 | 第34-35页 |
| 2.3.3 主动还是被迫？政策执行的被动性 | 第35-36页 |
| 第3章 S市《标准》政策执行问题的原因分析 | 第36-43页 |
| 3.1 政策自身不够科学合理 | 第36-37页 |
| 3.1.1 政策目标不够准确 | 第36页 |
| 3.1.2 相关政策间缺乏协调性 | 第36-37页 |
| 3.2 执行主体执行力不足 | 第37-38页 |
| 3.2.1 执行主体的态度偏差 | 第37-38页 |
| 3.2.2 执行主体的角色错位 | 第38页 |
| 3.2.3 执行组织的文化缺失 | 第38页 |
| 3.3 执行客体影响因素 | 第38-40页 |
| 3.3.1 执行客体基数大、管理难 | 第39页 |
| 3.3.2 执行客体对教育政策认识匮乏 | 第39页 |
| 3.3.3 执行客体对优质教育资源高度追求 | 第39-40页 |
| 3.4 执行环境不够完善 | 第40-43页 |
| 3.4.1 教育经费的欠缺 | 第40页 |
| 3.4.2 制度保障的欠缺 | 第40-43页 |
| 第4章 提升S市《标准》政策执行效益的策略 | 第43-52页 |
| 4.1 循环扬弃，提升政策合理性 | 第43-44页 |
| 4.2 内外兼备，增强主体执行力 | 第44-46页 |
| 4.2.1 上下齐心，培养执行心态 | 第44页 |
| 4.2.2 内外结合，调适执行角色 | 第44-45页 |
| 4.2.3 建立文化网络，促进配合协作 | 第45-46页 |
| 4.3 启发觉悟，引导客体行为转变 | 第46-48页 |
| 4.3.1 调整宣传方式，启发客体觉悟 | 第46-47页 |
| 4.3.2 善用公共关系，加强有效沟通 | 第47页 |
| 4.3.3 运用政策补偿，引导教育公平 | 第47-48页 |
| 4.4 求索民间，完善政策执行环境 | 第48-52页 |
| 4.4.1 民办教育保障制度 | 第48-49页 |
| 4.4.2 政策执行保障制度 | 第49-52页 |
| 第5章 结语 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
